小学生文化认同感调查问卷(后测)

亲爱的小朋友:
       你好!
       非常感谢你在百忙中填写本研究调查问卷。本问卷依托课题《从单项输出到双向赋能:指向“大学生-小学生”文化认同感提升的策略研究》,旨在了解你授课后的文化认同变化。请根据真实教学体验,选择符合想法的选项。所得数据仅用于研究,我们将严格保密。你的反馈对研究至关重要,衷心感谢你的配合!
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你的姓名是
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你预计参与本次寒假第二课堂教学的时间为
一到两天
三到四天
五天
一、认知维度
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参与本次寒假第二课堂教学后,你对所传授的本土文化的熟悉程度
非常熟悉,能熟练说出相关文化的细节与内涵
基本熟悉,能说出核心内容,细节了解有限
一般熟悉,仅能说出基础内容
不怎么熟悉,未能深入理解
完全不熟悉
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通过寒假第二课堂教学,你新增了解的家庭(乡)历史内容有【多选题】
家乡潮汕重要节日习俗(如春节“营老爷”、冬至“搓汤圆”)
姓名源流
族规家法
家庭成员参与潮汕文化活动的经历(如做冬节丸)
没有
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经过在寒假第二课堂教学,你对潮汕的历史起源和文化特色的了解程度是
非常了解
比较了解
一般了解
不太了解
不了解
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经过寒假第二课堂对潮汕文化的教学,你对“潮汕的非物质文化遗产”的认知清晰程度
非常清晰
比较清晰
一般清晰
不太清晰
不清晰
二、情感维度
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经过寒假第二课堂教学,你对中华优秀传统文化(含潮汕文化)的感兴趣程度是
非常感兴趣
比较感兴趣
一般感兴趣
不太感兴趣
不感兴趣
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在寒假第二课堂中,通过讲解潮汕文化的课程,你对中华优秀传统文化的自豪程度
非常自豪
比较自豪
一般
不太自豪
不自豪
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参与本次寒假第二课堂教学后,你认为开展文化传播类第二课堂活动有必要吗
非常有必要,能同时提升自身的文化认知
有必要,但需结合时间、精力,适当优化活动形式
一般有必要,参与与否对自身影响程度适中
不太有必要,开展后实际效果有限且易占用时间
完全没必要,浪费时间且活动实际效果不佳
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参与本次寒假第二课堂教学后,你在课后主动学习中国传统文化和本土文化知识的意愿
意愿极强,会主动搜集相关知识,丰富自身储备
有一定意愿,遇到相关内容会主动了解
意愿一般,不会主动学习,仅完成考试所需
意愿较弱,极少关注相关内容,几乎不会主动学习
无意愿,不再关注相关文化知识
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作为寒假第二课堂学生,你对“开设第二课堂可加深自身文化认同感”的态度
非常认同
比较认同
一般
不太认同
不认同
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若后续有类似第二课堂活动,你愿意再次参与吗
意愿极强,会主动关注并报名参与
意愿较强,有时间的情况下会积极参与
意愿一般,除非被邀请否则不会主动参与
意愿较弱,即使被邀请也大概率不会参与
无意愿,完全不会再参与此类活动
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经过寒假第二课堂教学,你向周边亲朋介绍潮汕地区文化和习俗的意愿是
非常愿意
愿意
一般
不太愿意
不愿意
三、行为维度
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寒假第二课堂教学期间,你新增的了解传统文化(含潮汕文化)途径有【多选题】
课堂上老师讲授
网络平台了解(如查潮汕文化资料)
学校开设的历史特色课程
自己看书了解(如潮汕民俗书籍)
参与文化活动(如冬至吃汤圆、元宵猜灯谜)
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结合寒假第二课堂“讲授 实践”体验,你现在喜欢的中华优秀传统文化学习方式是
老师讲授为主
开展课外实践活动为主(如带领小学生进行文化体验)
讲授与实践相结合
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作为寒假第二课堂学生,你认为你可通过哪些方式学习和弘扬潮汕文化【多选题】
利用网络社交平台宣传(如分享潮汕当地特色习俗)
去实地考察(如探访潮汕非遗工坊)
跟同学或社团在校园宣传(如办潮汕文化展)
积极参加传统文化类竞赛(如潮汕文创比赛)
参加历史特色课程(如潮汕文化课)
不知道怎么弘扬和传承
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通过这段时间的学习,你收获了什么?在文化传承方面,你有没有什么独特的心得体会?
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