数智赋能乡村小学教师教学设计调查问卷

第一部分基本信息

1. 您的性别

男

女

3. 您的教龄

3年及以下

4-10年

11-20年

21年及以上

4. 您的最高学历

专科及以下

本科

硕士及以上

5. 您的职称

未定级

二级教师

一级教师

高级教师及以上

7. 您所在学校的位置

乡镇中心小学

村级完全小学

教学点（含一师一校）

8. 您所教班级的平均人数

20人及以下

21-35人

36-45人

46人及以上

第二部分数智技术使用现状

9. 您在教学设计中使用过以下哪些数智技术工具【多选题】

多媒体课件制作工具（如PPT、希沃白板等）

在线教学平台（如国家智慧教育平台、学习通等）

智能备课/教研工具（如AI教案生成、智能出题等）

数据分析与学情诊断工具（如学情分析系统、阅卷系统等）

数字化教学资源库（如教学素材库、微课资源等）

协作与沟通工具（如钉钉、腾讯会议等）

以上均未使用过

10.

10. 您在教学设计中使用数智技术工具的频率

从不使用

偶尔使用（每月1-2次）

有时使用（每周1-2次）

经常使用（几乎每天）

始终使用（贯穿所有教学设计环节）

11.

11. 过去一年内，您参加过几次与数智技术相关的培训

0次

1-2次

3-5次

6次及以上

13.

13. 您所在学校的数智化教学设备条件

基本没有数智设备

有少量设备但陈旧或不足

设备基本满足日常教学需要

设备齐全且更新较及时

第三部分数智技术在教学设计各环节的应用程度（请根据您在实际教学设计工作中使用数智技术的程度选择1-5分，1=完全没有使用，5=深度使用）

14.

14. 前端分析环节的数智应用——您在分析教学目标、教学内容、学情时，在多大程度上使用了数智技术

	完全没有使用	很少使用	有时使用	经常使用	深度使用
我会使用数智工具（如智慧教育平台、AI助手等）辅助解读课程标准和教材内容
我会使用数智工具（如智慧教育平台、AI助手等）辅助解读课程标准和教材内容
我会借助数据工具（如阅卷系统、学情分析平台等）了解学生的学习基础与特点
我会借助数据工具（如阅卷系统、学情分析平台等）了解学生的学习基础与特点
我会利用数智平台获取与本节课相关的教学设计案例或参考资源
我会利用数智平台获取与本节课相关的教学设计案例或参考资源
我会使用数智技术分析学生的学习行为数据（如作业完成情况、测试成绩分布等）确定教学起点
我会使用数智技术分析学生的学习行为数据（如作业完成情况、测试成绩分布等）确定教学起点

15.

15. 方案设计环节的数智应用——您在设计教学目标、教学策略、活动流程时，在多大程度上使用了数智技术

	完全没有使用	很少使用	有时使用	经常使用	深度使用
我会使用AI工具（如智能教案生成、AI助手等）辅助撰写或优化教学目标
我会使用AI工具（如智能教案生成、AI助手等）辅助撰写或优化教学目标
我会借助数智平台搜索和筛选适合的教学方法与策略
我会借助数智平台搜索和筛选适合的教学方法与策略
我会利用数智工具设计差异化的教学活动流程（如分层任务、个性化学习路径等）
我会利用数智工具设计差异化的教学活动流程（如分层任务、个性化学习路径等）
我会使用数智工具生成或优化课堂互动环节的设计方案
我会使用数智工具生成或优化课堂互动环节的设计方案

16.

16. 资源开发环节的数智应用——您在开发教学资源和材料时，在多大程度上使用了数智技术

	完全没有使用	很少使用	有时使用	经常使用	深度使用
我会使用数智工具（如希沃白板、PPT插件、AI生成工具等）制作教学课件
我会使用数智工具（如希沃白板、PPT插件、AI生成工具等）制作教学课件
我会通过数字化资源库搜索、筛选和整合教学素材（图片、视频、动画等）
我会通过数字化资源库搜索、筛选和整合教学素材（图片、视频、动画等）
我会利用数智工具设计学习任务单、导学案或练习题
我会利用数智工具设计学习任务单、导学案或练习题
我会借助AI等智能工具将乡村本土资源转化为数字化教学素材
我会借助AI等智能工具将乡村本土资源转化为数字化教学素材

17.

17. 评价修订环节的数智应用——您在评价教学效果、修订教学设计时，在多大程度上使用了数智技术

	完全没有使用	很少使用	有时使用	经常使用	深度使用
我会使用数智工具（如在线测试、智能阅卷等）设计和实施课堂评价
我会使用数智工具（如在线测试、智能阅卷等）设计和实施课堂评价
我会利用数据分析工具对学生的课堂表现或测试结果进行统计分析
我会利用数据分析工具对学生的课堂表现或测试结果进行统计分析
我会基于数智工具提供的数据反馈来反思和修订教学设计方案
我会基于数智工具提供的数据反馈来反思和修订教学设计方案
我会通过数智平台与同事分享教学设计经验并获取改进建议
我会通过数智平台与同事分享教学设计经验并获取改进建议

第四部分数智赋能教学设计的效果感知（请根据您使用数智技术后的实际感受选择1-5分，1=完全不符合，5=完全符合）

18.

18. 效率提升感知——您在多大程度上认为数智技术提升了您的教学设计工作效率

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
数智技术帮助我更快地完成教学设计方案的撰写
数智技术帮助我更快地完成教学设计方案的撰写
数智技术显著减少了我搜索和整理教学资源的时间
数智技术显著减少了我搜索和整理教学资源的时间
数智技术让我的课件制作效率明显提高
数智技术让我的课件制作效率明显提高
数智技术简化了我对学生学习数据的收集与分析过程
数智技术简化了我对学生学习数据的收集与分析过程

19.

19. 质量改善感知——您在多大程度上认为数智技术提升了您的教学设计质量

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
数智技术帮助我设计出目标更明确、结构更合理的教学方案
数智技术帮助我设计出目标更明确、结构更合理的教学方案
数智技术丰富了我的教学设计内容和形式
数智技术丰富了我的教学设计内容和形式
数智技术使我的教学活动设计更加生动、有趣
数智技术使我的教学活动设计更加生动、有趣
数智技术帮助我设计出更有针对性的评价方案
数智技术帮助我设计出更有针对性的评价方案

20.

20. 个性化教学赋能感知——您在多大程度上认为数智技术帮助您实现了更好的个性化教学设计

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
数智技术帮助我更精准地了解每个学生的学习状况和需求
数智技术帮助我更精准地了解每个学生的学习状况和需求
数智技术使我能够为不同水平的学生设计差异化的学习任务
数智技术使我能够为不同水平的学生设计差异化的学习任务
数智技术帮助我更好地将乡村学生的生活经验融入教学设计
数智技术帮助我更好地将乡村学生的生活经验融入教学设计
数智技术让我能够及时调整教学设计以适应学生的学习进度
数智技术让我能够及时调整教学设计以适应学生的学习进度

21.

21. 专业成长促进感知——您在多大程度上认为数智技术促进了您的教学设计专业成长

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
使用数智技术拓展了我对教学设计方法的认知与视野
使用数智技术拓展了我对教学设计方法的认知与视野
使用数智技术提升了我对教学设计的反思与改进意识
使用数智技术提升了我对教学设计的反思与改进意识
使用数智技术促进了我与其他教师的教学设计经验交流
使用数智技术促进了我与其他教师的教学设计经验交流
使用数智技术增强了我持续学习和自我提升教学设计水平的动力
使用数智技术增强了我持续学习和自我提升教学设计水平的动力

第五部分数智赋能教学设计的困境与需求（请根据实际感受选择1-5分，1=完全不符合，5=完全符合）

22.

22. 外部环境障碍——以下外部条件在多大程度上制约了您在教学设计中使用数智技术

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
学校的数智化设备和网络条件不足，制约了我在教学设计中使用数智技术
学校的数智化设备和网络条件不足，制约了我在教学设计中使用数智技术
缺乏与乡村教学实际贴合的数智教学资源和工具
缺乏与乡村教学实际贴合的数智教学资源和工具
学校层面缺乏对教师使用数智技术的制度支持和激励机制
学校层面缺乏对教师使用数智技术的制度支持和激励机制
遇到技术问题时，缺少可以及时求助的技术支持人员或渠道
遇到技术问题时，缺少可以及时求助的技术支持人员或渠道

23.

23. 内部能力困难——以下个人层面的因素在多大程度上制约了您在教学设计中使用数智技术

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
数智工具更新太快，我难以跟上学习节奏
数智工具更新太快，我难以跟上学习节奏
我对如何将数智技术与具体学科教学设计深度融合感到困惑
我对如何将数智技术与具体学科教学设计深度融合感到困惑
我担心过度依赖数智技术会削弱我自身的教学设计能力
我担心过度依赖数智技术会削弱我自身的教学设计能力
日常教学任务繁重，我难以抽出时间学习和尝试数智技术
日常教学任务繁重，我难以抽出时间学习和尝试数智技术

24.

24. 发展需求——您对以下支持的需求程度

	完全不符合	比较不符合	一般	比较符合	完全符合
我需要与乡村教学实际紧密结合的数智技术应用培训
我需要与乡村教学实际紧密结合的数智技术应用培训
我需要按学科分类的数智教学设计案例和模板资源
我需要按学科分类的数智教学设计案例和模板资源
我需要能够持续交流的数智教学设计研修社区或同伴网络
我需要能够持续交流的数智教学设计研修社区或同伴网络
我需要操作简单、对乡村网络条件友好的数智教学设计工具
我需要操作简单、对乡村网络条件友好的数智教学设计工具