关于大学生对AI工具在学业中的使用态度与认知的调查

第一部分:基本信息

您的性别:

男

女

您的年龄是_____?

18岁以下至22岁

23岁至25岁

26岁至30岁

30岁以上

您目前的学历阶段是?

本科及以下

研究生及以上

其他

学校类型:

重点大学（如985、211高校）

普通本科院校

高职高专院校

其他

学校所在地:

东部地区

中部地区

西部地区

您是否接触过人工智能相关的课程、讲座或培训?

系统学习过AI相关专业课程

参加过AI相关的专题讲座

从未接触过AI相关的课程

您能区分不同类型学业辅助AI工具的功能差异吗（如大语言模型、专业解题AI、文献分析AI等）?

能精准区分，清楚不同工具的适用场景

基本能区分，了解主流工具的核心差异

勉强区分，仅知道少数工具的不同

无法区分，认为各类AI工具功能相近

完全不了解，未接触过相关工具

您对学业辅助AI工具的更新迭代及功能升级的了解程度?

非常了解，会主动关注主流工具的功能更新

基本了解，偶尔看到相关更新信息

了解较少，仅在使用时发现功能变化

完全不了解，从未关注过更新内容

未使用过，无需了解

10.

您对以下常用AI工具的了解程度如何？（每行单选一格）

	完全不了解	听说过但不了解	基本了解	比较了解	非常了解
对话类AI（如 ChatGPT、豆包等）
对话类AI（如 ChatGPT、豆包等）
语音类AI（如语音助手、语音转文字等）
语音类AI（如语音助手、语音转文字等）
创作类AI（如AI绘画、AI写作、AI生成视频等）
创作类AI（如AI绘画、AI写作、AI生成视频等）
识别类AI（如图像识别、文字识别、内容审核等）
识别类AI（如图像识别、文字识别、内容审核等）
自动化或行业AI（如办公自动化、医疗AI、自动驾驶等）
自动化或行业AI（如办公自动化、医疗AI、自动驾驶等）

11.

您通过哪些渠道了解到这些AI工具?（可多选）【多选题】

12.

您所在的高校（导师）是否对大学生在学业任务中使用AI工具有明确的规定或引导要求?

有明确的合规使用细则与正向引导（如明确可用场景、使用规范、引用要求）

仅明确禁止在考核、论文等场景使用，无其他正向引导

有相关提及，但无明确的允许/禁止规定与执行要求

完全没有任何相关规定、提及或引导

不清楚

13.

您认为AI工具的普及会对大学生学业学习产生哪些影响?（可多选）【多选题】

提升学习效率，降低重复性学习工作的负担

拓宽学习渠道，助力个性化、自主化学习

冲击传统学习模式，改变课堂教学、作业考核的现有形式

弱化学生独立思考与自主创作能力，加剧学习惰性

引发学术诚信风险，增加抄袭、代写等学术不端行为的发生概率

加剧教育资源不平等，拉大不同基础学生的学习差距

其他

14.

您认为，在学业场景中使用AI工具与学生产生学习行为心理依赖之间是否存在关联?

完全无关联，AI工具的使用与心理依赖的产生没有任何必然联系

关联度极低，仅极端不当使用场景下可能出现，不存在普遍关联

中立，二者是否存在关联，完全取决于使用者的个人使用方式与自控能力

关联度较高，不当使用AI工具存在引发心理依赖的普遍风险

关联度极高，学业中使用AI工具极易直接导致学生产生心理依赖

15.

如果您认为使用AI会产生心理依赖，您认为主要体现在哪些方面?（可多选）【多选题】

思维惰性:遇到问题第一反应是问AI，不再尝试自己查阅资料或推导

决策瘫痪:没有AI生成的多个方案作为参考，就无法做出决定或下笔写作

能力退化焦虑:担心长期不用AI会导致自己的写作、编程或逻辑思维能力下降

情感寄托:在与AI交互中获得比与人交流更多的安全感或成就感

不会依赖:我认为只要合理使用，不会产生上述心理问题

其他

18.

AI工具对您完成以下学业任务的帮助程度如何？

	完全没有帮助	帮助很小	帮助一般	帮助比较大	帮助极大
课程知识点答疑、重难点内容拆解与理解
课程知识点答疑、重难点内容拆解与理解
日常课程作业、课程报告的撰写与优化
日常课程作业、课程报告的撰写与优化
期末复习、考试备考的知识点梳理与习题训练
期末复习、考试备考的知识点梳理与习题训练
专业文献检索、外文资料翻译与核心内容整理
专业文献检索、外文资料翻译与核心内容整理
学术论文写作（提纲生成、内容润色、数据分析等）
学术论文写作（提纲生成、内容润色、数据分析等）
PPT、思维导图等学业展示材料的制作
PPT、思维导图等学业展示材料的制作
编程、设计、创作等实操类学业任务辅助
编程、设计、创作等实操类学业任务辅助
学科竞赛、创新创业项目的内容创作与思路拓展
学科竞赛、创新创业项目的内容创作与思路拓展
个性化学习计划制定、自主学习节奏把控
个性化学习计划制定、自主学习节奏把控

19.

您在哪些场景中最不愿意使用AI?【多选题】

课程考核、论文写作等涉及学术诚信与原创性要求的场景

技能实操、思维训练等锻炼自身核心专业能力的学业任务

明令禁用、涉密隐私、评奖评优等存在合规风险的正式材料场景

对AI输出内容的准确性、专业度无法把控的高要求学业与科研场景

20.

若您不愿使用或限制使用AI工具，主要原因是?（可多选）【多选题】

22.

您认为在使用AI工具帮助学业过程中应重点关注哪些方面?（可多选）【多选题】

23.

若未来高校全面推进AI工具融入学业教育体系，您会采取以下哪些行为?（可多选）【多选题】

主动系统学习AI工具的使用技巧，提升自身AI合规应用能力

积极参与高校开设的AI素养相关课程、讲座与技能培训

主动在课程学习、科研实践中合规使用AI工具辅助学业

持续关注AI在学业教育领域的发展动态与官方使用规范

向学校、任课老师反馈AI工具使用中的问题，推动其优化完善

尽量避免使用AI工具，坚持传统的学习方式

其他行为

其他

24.

您认为AI工具的发展会对大学生未来的专业能力要求与就业发展产生何种影响?

会产生颠覆性改变，AI能力将成为核心就业竞争力

会产生较大影响，需要主动掌握AI工具的合规应用能

影响有限，仅作为辅助工具，核心专业能力仍是根本

基本没有影响

25.

对于AI工具在大学生学业学习中的应用与发展，您还有哪些其他的看法、建议或担忧?

感谢您的参与！您提供的信息将为推动高校智能化教育改革提供重要依据。