“双减”背景下小学教师工作量感知与职业幸福感现状调查问卷

尊敬的老师：

您好！我们正在开展一项题为《“双减”背景下小学教师工作量感知与职业幸福感的现状研究》的学术调查，旨在深入了解“双减”政策实施后，小学教师的工作负担变化、工作量感知情况及职业幸福感现状，为优化教师工作环境、提升职业幸福感提供实证依据。本问卷采用匿名形式作答，所有数据仅用于学术研究，严格保密您的个人信息，不会对您造成任何影响。问卷内容分为个人基本信息、工作量感知、职业幸福感三个部分，作答时间约8-10分钟，请您根据真实感受选择最符合的选项。感谢您在百忙之中抽出时间参与本次调查，您的真实反馈对我们的研究至关重要！
第一部分:个人基本信息（请在对应选项后打“√”）
*
1.
1. 您的性别:
A. 男
B. 女
*
2.
2. 您的年龄:
A. 25岁以下
B. 25—35岁
C. 35—45岁
D. 45—55岁
E. 55岁以上
*
3.
3. 您的婚姻状况:
A. 已婚
B. 未婚
*
4.
4. 您的最高学历:
A. 中专
B. 大专
C. 本科
D. 硕士及以上
*
5.
6. 您所任教学科:
A. 一科
B. 两科
C. 三科及以上
*
6.
7. 您的职称:
A. 中小学二级
B. 中小学一级
C. 中小学高级
D. 中小学特级
E. 无
*
7.
8. 您的教龄:
A. 1—5年
B. 6—10年
C. 11—20年
D. 20—30年
E. 30年以上
*
8.
9. 您是否为班主任:
A. 是
B. 不是
*
9.
10. 您的月均收入:
A. 2000元以下
B. 2001—4000
*
10.

第二部分：工作量感知量表

填写说明：以下量表题均采用李克特五分量表评分，1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意，请在对应数字上打“√”。请根据您的真实感受填写。

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1. “双减”后，我的日常教学工作时长明显增加
1. “双减”后，我的日常教学工作时长明显增加
2. 课后服务、作业设计等新增工作让我感到任务繁重
2. 课后服务、作业设计等新增工作让我感到任务繁重
3. 我需要花费大量时间处理非教学类事务（如台账、检查）
3. 我需要花费大量时间处理非教学类事务（如台账、检查）
4. 我经常需要加班完成备课、批改作业等工作
4. 我经常需要加班完成备课、批改作业等工作
5. 我认为当前的工作量已经超出了我的合理承受范围
5. 我认为当前的工作量已经超出了我的合理承受范围
6. 学校的弹性上下班/课后服务补贴等政策，在一定程度上缓解了我的工作压力
6. 学校的弹性上下班/课后服务补贴等政策，在一定程度上缓解了我的工作压力
7. “双减”后，我需要投入更多精力在家校沟通上（如家长群回复、线下沟通）
7. “双减”后，我需要投入更多精力在家校沟通上（如家长群回复、线下沟通）
8. 我感觉工作节奏变快，几乎没有个人可支配的休息时间
8. 我感觉工作节奏变快，几乎没有个人可支配的休息时间
9. 各类培训、教研活动的频次增加，占用了我较多备课时间
9. 各类培训、教研活动的频次增加，占用了我较多备课时间
10. 我认为目前的工作分配不够合理，部分岗位承担了过多额外任务
10. 我认为目前的工作分配不够合理，部分岗位承担了过多额外任务
*
11.

第三部分：职业幸福感量表

（请根据您的真实感受，在最符合的选项上打“√”，选项含义：1=非常不符合，2=比较不符合，3=一般，4=比较符合，5=非常符合）

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1. 我能很好地适应“双减”所倡导的教育新理念
1. 我能很好地适应“双减”所倡导的教育新理念
2. “双减”背景下，我对自己的教育工作充满成就感
2. “双减”背景下，我对自己的教育工作充满成就感
3. “双减”让我拥有了更多的教学自主权与创新空间
3. “双减”让我拥有了更多的教学自主权与创新空间
4. “双减”后，我与学生的相处更加融洽，学生更喜爱我
4. “双减”后，我与学生的相处更加融洽，学生更喜爱我
5. 我认为做一名小学教师是幸福且自豪的
5. 我认为做一名小学教师是幸福且自豪的
6. 我的工作能得到领导、同事的支持与肯定
6. 我的工作能得到领导、同事的支持与肯定
7. “双减”后，我能更好地平衡工作与家庭生活
7. “双减”后，我能更好地平衡工作与家庭生活
8. 我在教学中能感受到学生的成长与进步，这让我很有价值感
8. 我在教学中能感受到学生的成长与进步，这让我很有价值感
9. 学校的人文关怀（如心理疏导、团建活动）能提升我的职业幸福感
9. 学校的人文关怀（如心理疏导、团建活动）能提升我的职业幸福感
10. 我对目前的职业发展保持乐观态度
10. 我对目前的职业发展保持乐观态度
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