群文阅读视域下部编版初中李白诗歌教学现状调查问卷

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1.
1. 您的教龄处于哪个区间？
A. 1-3年
B. 4-10年
C. 11-20年
D. 20年以上
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2.
2. 您是否接受过群文阅读相关的教学培训？
A. 从未接受
B. 1-2次
C. 3-5次
D. 5次以上
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3.
3. 在部编版初中语文教材中，您会主动将几首李白诗歌整合为群文阅读单元进行教学吗？
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 每单元必做
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4.
4. 您设计李白诗歌群文阅读教学方案时，最常用的整合主题是？
A. 诗歌题材（如送别、咏怀、山水）
B. 艺术手法（如夸张、想象、用典）
C. 情感主旨（如壮志豪情、怀才不遇）
D. 其他
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5.
5. 在李白诗歌群文阅读课堂上，您主要采用的教学方法是？
A. 教师主导分析
B. 学生分组讨论
C. 对比阅读分享
D. 情境创设探究
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6.
6. 您认为开展李白诗歌群文阅读教学的最大优势是？
A. 帮助学生系统梳理李白诗歌风格
B. 提升学生对比分析与鉴赏能力
C. 增强学生对盛唐文化的理解
D. 激发学生古典诗词阅读兴趣
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7.
7. 您在实施李白诗歌群文阅读教学时，面临的主要困难是？
A. 教学时间不足
B. 学生阅读基础差异大
C. 缺乏优质群文阅读资源
D. 评价方式单一
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8.
8. 您会为李白诗歌群文阅读教学配套哪些拓展资源？【多选题】
A. 李白生平传记
B. 同时期诗人作品
C. 诗歌相关历史背景资料
D. 无拓展资源
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9.
9. 您是否会设计分层任务，满足不同阅读水平学生的李白诗歌群文学习需求？
A. 从不
B. 偶尔
C. 经常
D. 每次都做
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10.
10. 您通常采用哪种方式评价学生的李白诗歌群文阅读效果？
A. 课堂发言表现
B. 读后感或鉴赏报告
C. 知识测验
D. 小组合作成果展示
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11.
11. 您认为群文阅读教学模式对提升学生李白诗歌鉴赏能力的作用程度如何？
A. 作用极小
B. 作用一般
C. 作用较大
D. 作用极大
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12.
12. 您对优化部编版初中李白诗歌群文阅读教学有哪些具体建议？（开放性题目）
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