高二年级数学、英语分层走班教学调查问卷（教师）

尊敬的老师，您好！为进一步了解分层走班教学的实施情况，收集一线教师的真实反馈，以优化教学管理、提升教学质量，年级特组织本次问卷调查。问卷采用匿名方式，所有信息仅用于教学改进分析，请您结合走班教学的实际情况和切身感受，如实填写。感谢您的支持！
一、基本信息
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1.
你所任教的学科
数学
英语
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2.
您目前主要在哪个走班层次任教【多选题】
A班
B班
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3.
您所任教的走班班级范围
1-3班
4-5班
6-8班
9-11班
二、走班教学整体评估
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4.
您认为分层走班教学是否有助于实现因材施教、提升教学针对性？
非常有帮助
有帮助
一般
帮助有限
没有帮助
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5.
与原有行政班教学相比，您认为当前走班模式对整体教学质量的促进作用如何？
显著提升
有一定提升
差不多
有所下降
明显下降
三、教学过程与课堂管理
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6.
走班教学后，您的备课负担是否有变化？
明显增加
略有增加
基本不变
略有减少
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7.
您是否能有效把握走班教学中不同层次学生的整体学情与个体差异？
能很好把握
大致能把握
有一定困难
比较困难
很难把握
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8.
走班课堂的纪律与学习氛围，与行政班相比如何？
明显更好
略好一些
差不多
略差一些
明显更差
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9.
学生在走班课堂上的参与度、互动积极性如何？
明显提升
略有提升
持平
略有下降
明显下降
四、分层合理性与学生发展
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10.
您认为当前A/B班的学生分层是否合理？
非常合理
基本合理
一般
不太合理
很不合理
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11.
是否有学生明显不适应目前所在层次（如“吃不饱”或“跟不上”）？
较多
有一些
个别
几乎没有
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12.
您认为是否有必要建立动态调整机制（如学期中微调）？
非常有必要
可以尝试
无所谓
不太必要
完全不必
五、教学管理与协作
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13.
走班教学中，作业收发、课后辅导、学情反馈等环节是否存在困难？
没有困难
稍有困难但可解决
有一定困难
难度较大
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14.
您与走班对应的行政班班主任之间的沟通协作是否顺畅？
非常顺畅
比较顺畅
一般
不太顺畅
很不顺畅
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15.
年级组是否为走班教学提供了足够的支持（如排课协调、教学资源、培训等）？
非常充足
比较充足
一般
支持不足
严重支持不足
六、教师专业成长与压力
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16.
走班教学对您的教学能力提出哪些新挑战？【最少选择1项】
分层教学设计
课堂管理
学生个体关注
跨班协作
其他
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17.
走班教学是否增加了您的教学管理或心理压力？
明显增加
略有增加
没有变化
略有减少
七、开放性问题
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18.
您认为目前分层走班教学最大的成效或优点是什么？
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19.
您在实际教学中遇到的主要困难或问题是什么？
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20.
对于进一步优化分层走班教学，您有哪些具体建议（如分层策略、课堂管理、学生评价、教师支持等方面）？
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