教师问卷034

尊敬的老师：
您好！我们诚挚地邀请您参与本次问卷调查，旨在了解教学工作中的实际情况与宝贵经验。本问卷采用匿名方式，答案无对错之分，请您根据实际情况放心填写。感谢您的支持与合作！

1. 您的性别:

男

女

2. 您的年龄(周岁)

请仔细阅读下面的题目，判断你在多大程度上同意或者不同意，并在相应的选项数字上画圈（“O”）。得分越高，代表越同意题目中的观点。

	非常不同意	不同意	既不同意也不反对(中立)	同意	非常同意
3. 我对作为一名教师感到满意
3. 我对作为一名教师感到满意
4. 我对自己现在的教学方式感到满意
4. 我对自己现在的教学方式感到满意
5. 我对自己作为教师的表现感到满意
5. 我对自己作为教师的表现感到满意
6. 我对学校的教学条件感到满意
6. 我对学校的教学条件感到满意
7. 我对整个教学职业感到满意
7. 我对整个教学职业感到满意

请根据您工作的总体感受，选择下列状态出现的频率。

	从不	几乎从不	较少	有时	经常	非常频繁	总是
8. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：疲惫
8. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：疲惫
9. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：对人失望
9. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：对人失望
10. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：无望
10. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：无望
11. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：被困住
11. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：被困住
12. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：无助
12. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：无助
13. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：沮丧
13. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：沮丧
14. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：身体虚弱/生病
14. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：身体虚弱/生病
15. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：无价值/像个失败者
15. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：无价值/像个失败者
16. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：睡眠困难
16. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：睡眠困难
17. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：我受够了
17. 当你想到你的整体工作时，你多久感觉到：我受够了

下面的陈述是关于您在工作时的感受。请仔细阅读每一个陈述，并判断您是否有过这样的感受。如果您从未有过这种感受，请选择"从不"；如果您有过这种感受，请根据您体验这种感受的频率，从"几乎没有"到"总是"中选择最符合的选项。

	从不	几乎从不	较少	有时	经常	非常频繁	总是
18 在工作中，我感到精力充沛
18 在工作中，我感到精力充沛
19 在工作时，我感到强壮有力
19 在工作时，我感到强壮有力
20 早上起床时，我期待去工作
20 早上起床时，我期待去工作
21 我对我的工作充满热情
21 我对我的工作充满热情
22 我的工作激励着我
22 我的工作激励着我
23 我为我所做的工作感到骄傲
23 我为我所做的工作感到骄傲
24 当我全身心投入工作时，我感到快乐
24 当我全身心投入工作时，我感到快乐
25 我沉浸在我的工作中
25 我沉浸在我的工作中
26 当我工作时，我全神贯注
26 当我工作时，我全神贯注

本问卷旨在了解教师对自己教学能力的看法。请根据您目前的教学经验,判断您在多大程度上能够完成以下各项教学任务。

	完全不能	在一定程度上能	比较能	非常能
27 在你的教学中，你在多大程度上能够：控制课堂中的破坏性行为
27 在你的教学中，你在多大程度上能够：控制课堂中的破坏性行为
28 在你的教学中，你在多大程度上能够：明确表达我对学生行为的期望
28 在你的教学中，你在多大程度上能够：明确表达我对学生行为的期望
29 在你的教学中，你在多大程度上能够：让学生遵守课堂规则
29 在你的教学中，你在多大程度上能够：让学生遵守课堂规则
30 在你的教学中，你在多大程度上能够：让吵闹或破坏纪律的学生安静下来
30 在你的教学中，你在多大程度上能够：让吵闹或破坏纪律的学生安静下来
31 在你的教学中，你在多大程度上能够：为我的学生设计好的问题
31 在你的教学中，你在多大程度上能够：为我的学生设计好的问题
32 在你的教学中，你在多大程度上能够：使用多种评估策略
32 在你的教学中，你在多大程度上能够：使用多种评估策略
33 在你的教学中，你在多大程度上能够：提供替代性解释（例如当学生困惑时）
33 在你的教学中，你在多大程度上能够：提供替代性解释（例如当学生困惑时）
34 在你的教学中，你在多大程度上能够：在课堂中实施替代性教学策略
34 在你的教学中，你在多大程度上能够：在课堂中实施替代性教学策略
35 在你的教学中，你在多大程度上能够：让学生相信他们能够在学业上取得好成绩
35 在你的教学中，你在多大程度上能够：让学生相信他们能够在学业上取得好成绩
36 在你的教学中，你在多大程度上能够：帮助我的学生重视学习
36 在你的教学中，你在多大程度上能够：帮助我的学生重视学习
37 在你的教学中，你在多大程度上能够：激励对学业表现出低兴趣的学生
37 在你的教学中，你在多大程度上能够：激励对学业表现出低兴趣的学生
38 在你的教学中，你在多大程度上能够：帮助学生进行批判性思考
38 在你的教学中，你在多大程度上能够：帮助学生进行批判性思考

以下是一些描述人们在工作中管理情绪的不同方式的陈述。请指出您在与学生和家长互动时，在多大程度上同意或不同意每个陈述。

	非常不同意	不同意	既不同意也不反对(中立)	同意	非常同意
39 在与学生或其家长互动时，我表现出一种"表演"或"演戏"的状态。
39 在与学生或其家长互动时，我表现出一种"表演"或"演戏"的状态。
40 我向学生或其家长展示的感受与我内心的真实感受不同。
40 我向学生或其家长展示的感受与我内心的真实感受不同。
41 我假装在与学生或其家长打交道时所展示的情绪。
41 我假装在与学生或其家长打交道时所展示的情绪。
42 我假装拥有为了工作所需要展示的情绪。
42 我假装拥有为了工作所需要展示的情绪。
43 我戴上"面具"，以适当的方式与学生或其家长打交道。
43 我戴上"面具"，以适当的方式与学生或其家长打交道。
44 我为了工作，伪装出我实际上并不具备的情绪。
44 我为了工作，伪装出我实际上并不具备的情绪。
45 我尽力实际感受到我必须向学生或其家长展示的情绪。
45 我尽力实际感受到我必须向学生或其家长展示的情绪。
46 我努力去真正感受我需要向学生或其家长展现的情绪。
46 我努力去真正感受我需要向学生或其家长展现的情绪。
47 我努力去真正感受我需要向学生或其家长展示的情绪。
47 我努力去真正感受我需要向学生或其家长展示的情绪。
48 我努力培养自己内心的感受，以便能够向学生或其家长展示所需的情绪。
48 我努力培养自己内心的感受，以便能够向学生或其家长展示所需的情绪。
49 我向学生或其家长展示的情绪与我自然产生的感受相匹配。
49 我向学生或其家长展示的情绪与我自然产生的感受相匹配。
50 我向学生或其家长展示的情绪是自然产生的。
50 我向学生或其家长展示的情绪是自然产生的。
51 我向学生或其家长表达的情绪是真实自然的。
51 我向学生或其家长表达的情绪是真实自然的。

请根据您的教学经验,对以下陈述进行评分。请表明您在多大程度上同意或不同意每个陈述。

	非常不同意	不同意	既不同意也不反对(中立)	同意	非常同意
52 当我教学时，似乎是在"自动运行"，对自己在做什么没有太多觉察。
52 当我教学时，似乎是在"自动运行"，对自己在做什么没有太多觉察。
53 当我在教室里时，我很难专注于当下正在发生的事情。
53 当我在教室里时，我很难专注于当下正在发生的事情。
54 当我教学时，我发现自己做事情时没有留意。
54 当我教学时，我发现自己做事情时没有留意。
55 当我教学时，我过于专注于想要达成的目标，以至于忽略了当下正在做的事情。
55 当我教学时，我过于专注于想要达成的目标，以至于忽略了当下正在做的事情。
56 在学校里，我倾向于快速行走以到达目的地，而不关注沿途的体验。
56 在学校里，我倾向于快速行走以到达目的地，而不关注沿途的体验。
57 我匆忙地完成班级活动，而没有真正专注其中。
57 我匆忙地完成班级活动，而没有真正专注其中。
58 当学校发生痛苦的事情时，我倾向于夸大事件的严重性。
58 当学校发生痛苦的事情时，我倾向于夸大事件的严重性。
59 我经常忙于思考其他事情，以至于没有真正倾听学生的声音。
59 我经常忙于思考其他事情，以至于没有真正倾听学生的声音。
60 当我在教学中真正挣扎时，我倾向于觉得其他教师肯定过得更轻松。
60 当我在教学中真正挣扎时，我倾向于觉得其他教师肯定过得更轻松。
61 即使让我感到不舒服，我也允许学生表达他们的情感。
61 即使让我感到不舒服，我也允许学生表达他们的情感。
62 我认真倾听学生的想法，即使我不同意他们。
62 我认真倾听学生的想法，即使我不同意他们。
63 我意识到自己的情绪如何影响我对待学生的方式。
63 我意识到自己的情绪如何影响我对待学生的方式。
64 当我对学生感到不满时，我会在采取行动之前注意到自己的感受。
64 当我对学生感到不满时，我会在采取行动之前注意到自己的感受。
65 当我对班级感到不满时，我会平静地告诉他们我的感受。
65 当我对班级感到不满时，我会平静地告诉他们我的感受。

以下陈述描述了教师在课堂中可能使用的各种形成性评价实践。请根据您在教学中使用每种实践的频率进行评分。

	从不	几乎从不	很少	有时	经常	总是
66 在学生开始课堂学习前，我会分享学习目标
66 在学生开始课堂学习前，我会分享学习目标
67 我会阐明每个评估任务的评价标准
67 我会阐明每个评估任务的评价标准
68 我在课堂上使用多种评估活动来检查学生对课程内容的掌握
68 我在课堂上使用多种评估活动来检查学生对课程内容的掌握
69 我确保作业能够检查学生的学习进度
69 我确保作业能够检查学生的学习进度
70 我在反馈中指出学生的优势和不足
70 我在反馈中指出学生的优势和不足
71 我为学生提供改进表现的建议
71 我为学生提供改进表现的建议
72 我让学生评价同伴的作业
72 我让学生评价同伴的作业
73 我让学生提供反馈以帮助同伴改进
73 我让学生提供反馈以帮助同伴改进
74 我让学生识别自己作业中的优势和不足
74 我让学生识别自己作业中的优势和不足
75 我让学生识别能改进自己作业的策略
75 我让学生识别能改进自己作业的策略

下面是一些描述性格特点的词语，可能符合你也可能不符合你的情况。请你仔细阅读每个题目后，判断在多大程度上同意或者反对这些词语对你的描述，并在对应的数字上画圈（“O”）。得分越高，代表该描述越符合您的情况。

注意：每个题目中有两个词语，请你对这两个词语进行综合判断。

	非常反对	比较反对	有些反对	不确定	有些同意	比较同意	非常同意
117 外向的，精力充沛的。
117 外向的，精力充沛的。
118 爱批评人的，爱争吵的。
118 爱批评人的，爱争吵的。
119 可信赖的，自律的。
119 可信赖的，自律的。
120 忧虑的，易心烦的。
120 忧虑的，易心烦的。
121 易接受新事物的，常有新想法的。
121 易接受新事物的，常有新想法的。
122 内向的，安静的。
122 内向的，安静的。
123 招人喜爱的，友善的。
123 招人喜爱的，友善的。
124 条理性差的，粗心的。
124 条理性差的，粗心的。
125 冷静的，情绪稳定的。
125 冷静的，情绪稳定的。
126 遵循常规的，不爱创新的。
126 遵循常规的，不爱创新的。

请您仔细阅读每道题目后，判断您多大程度上同意或者不同意以下陈述，并在对应的数字上画圈（“O”）。
得分越高，代表您越同意题目中的观点。

	非常反对	比较反对	有些反对	有些同意	比较同意	非常同意
127 手机是我生活中最重要的东西。
127 手机是我生活中最重要的东西。
128 因为使用手机，我和我的家人（或朋友）之间出现了冲突。
128 因为使用手机，我和我的家人（或朋友）之间出现了冲突。
129 让自己沉浸于手机中是我改变心情的一种方式（我可以从中获得兴奋，或借此逃避、放松自己）。
129 让自己沉浸于手机中是我改变心情的一种方式（我可以从中获得兴奋，或借此逃避、放松自己）。
130 我玩手机越来越频繁，没事就拿起手机随便刷一刷。
130 我玩手机越来越频繁，没事就拿起手机随便刷一刷。
131 如果不能随心所欲地使用或访问手机，我会感到沮丧、情绪低落或烦躁不安。
131 如果不能随心所欲地使用或访问手机，我会感到沮丧、情绪低落或烦躁不安。
132 如果我试着减少使用手机的时间，起初还能坚持一阵子，但最后往往又会用得和以前一样多，甚至更多。
132 如果我试着减少使用手机的时间，起初还能坚持一阵子，但最后往往又会用得和以前一样多，甚至更多。

在这个问卷中，社交媒体指的是微信朋友圈、QQ空间、小红书、抖音、快手等能够发布社交内容的平台。作答时不用考虑太多, 请根据你的第一感受作答。

	几乎没有	有时	经常	几乎总是
133 我担心人们会如何回应（评论、转发、点赞等）我在社交媒体上发布的内容
133 我担心人们会如何回应（评论、转发、点赞等）我在社交媒体上发布的内容
134 看到别人在社交媒体上发布的内容，我会感到不自在（或者局促不安、难为情都可以）
134 看到别人在社交媒体上发布的内容，我会感到不自在（或者局促不安、难为情都可以）
135 我的自尊心可能取决于我在社交媒体上发布的内容获得了多少赞
135 我的自尊心可能取决于我在社交媒体上发布的内容获得了多少赞
136 我担心我在社交媒体上发布的内容看起来不吸引人
136 我担心我在社交媒体上发布的内容看起来不吸引人
137 我痴迷（或者非常钟爱、反复欣赏）我将在社交媒体上发布的内容
137 我痴迷（或者非常钟爱、反复欣赏）我将在社交媒体上发布的内容
138 我担心我在社交媒体发布的内容中呈现的自我形象是什么
138 我担心我在社交媒体发布的内容中呈现的自我形象是什么
139 我因为在社交媒体上发布一些愚蠢的内容而殴打自己
139 我因为在社交媒体上发布一些愚蠢的内容而殴打自己
140 我无法停止去思考某人（亲友、明星、喜欢的人）在社交媒体上发布的内容
140 我无法停止去思考某人（亲友、明星、喜欢的人）在社交媒体上发布的内容
141 我通常会花好几分钟来决定在社交媒体上发布什么
141 我通常会花好几分钟来决定在社交媒体上发布什么
142 我不在社交媒体上发布内容是因为我担心我收不到很多别人的点赞
142 我不在社交媒体上发布内容是因为我担心我收不到很多别人的点赞
143 我嫉妒其他人在社交媒体上发布的内容
143 我嫉妒其他人在社交媒体上发布的内容
144 我有意识地展示我试图在社交媒体上呈现的形象
144 我有意识地展示我试图在社交媒体上呈现的形象

在过去的两周里, 你生活中以下症状出现的频率有多少?

	完全没有	几天	一半以上天数	几乎每天
145 做事时提不起劲或没有兴趣。
145 做事时提不起劲或没有兴趣。
146 感到心情低落、沮丧或绝望。
146 感到心情低落、沮丧或绝望。
147 入睡困难、睡不安或睡得过多。
147 入睡困难、睡不安或睡得过多。
148 感觉疲倦或没有活力。
148 感觉疲倦或没有活力。
149 食欲不振或吃太多
149 食欲不振或吃太多
150 觉得自己很糟或觉得自己很失败，或让自己、家人失望。
150 觉得自己很糟或觉得自己很失败，或让自己、家人失望。
151 对事物专注有困难，例如看报纸或看电视时。
151 对事物专注有困难，例如看报纸或看电视时。
152 行动或说话速度缓慢到别人已经察觉？或刚好相反——变得比平日更烦躁或坐立不安、动来动去。
152 行动或说话速度缓慢到别人已经察觉？或刚好相反——变得比平日更烦躁或坐立不安、动来动去。
153 有不如死掉或用某种方式伤害自己的念头。
153 有不如死掉或用某种方式伤害自己的念头。

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	从不或几乎从不	在一些课程中	在许多课程中	每节课或几乎每节课
76 我告诉学生他们在课程中的表现如何
76 我告诉学生他们在课程中的表现如何
77 我向学生反馈他们在课程中的优势
77 我向学生反馈他们在课程中的优势
78 我告诉学生哪些方面还可以改进
78 我告诉学生哪些方面还可以改进
79 我告诉学生如何提高他们的表现
79 我告诉学生如何提高他们的表现
80 我建议学生如何达到学习目标
80 我建议学生如何达到学习目标

	没有控制权	有一些控制权	有很大控制权	完全控制
81 决定课程内容
81 决定课程内容
82 选择教学方法
82 选择教学方法
83 评估学生的学习
83 评估学生的学习
84 管理学生纪律
84 管理学生纪律
85 决定作业布置的数量
85 决定作业布置的数量
86 拒绝非教学任务（如辅导学生、与家长沟通、行政工作）
86 拒绝非教学任务（如辅导学生、与家长沟通、行政工作）
87 选择教学材料（如教科书）
87 选择教学材料（如教科书）

	从不	每年一次或更少	每年2-4次	每年5-10次	每月1-3次	每周一次或更多
88 作为团队在同一班级中共同教学
88 作为团队在同一班级中共同教学
89 向其他教师提供关于其教学实践的反馈
89 向其他教师提供关于其教学实践的反馈
90 参与跨不同班级和年龄组的联合活动，例如项目
90 参与跨不同班级和年龄组的联合活动，例如项目
91 参与协作式专业学习
91 参与协作式专业学习

	非常不同意	不同意	有点不同意	既不同意也不反对	有点同意	同意	非常同意
92 我的生活没有明确的目的
92 我的生活没有明确的目的
93 我明白自己生活的意义
93 我明白自己生活的意义
94 我的生活有一个清晰的方向
94 我的生活有一个清晰的方向
95 我知道什么东西能使自己的生活有意义
95 我知道什么东西能使自己的生活有意义
96 我已经发现一个让自己满意的生活目的
96 我已经发现一个让自己满意的生活目的

	非常不同意	不同意	既不同意也不反对(中立)	同意	非常同意
97 我喜欢及时行乐, 明天的事明天再想
97 我喜欢及时行乐, 明天的事明天再想
98 对于我来说, 生命重在享受过程而不是结果
98 对于我来说, 生命重在享受过程而不是结果
99 我只会采取行动来满足当前的需要, 至于以后的事, 以后再说
99 我只会采取行动来满足当前的需要, 至于以后的事, 以后再说
100 我只想做自己喜欢做的事情, 而不是逼迫自己按时完成某件事或某个任务
100 我只想做自己喜欢做的事情, 而不是逼迫自己按时完成某件事或某个任务
101 我对自己的未来充满乐观
101 我对自己的未来充满乐观
102 我的将来充满希望
102 我的将来充满希望
103 我对我的将来很憧憬
103 我对我的将来很憧憬
104 在不确定的情况下, 我常常期望最好的结果
104 在不确定的情况下, 我常常期望最好的结果
105 思考我的将来让我不开心
105 思考我的将来让我不开心
106 我觉得自己的未来是毫无希望的
106 我觉得自己的未来是毫无希望的
107 我觉得自己的未来是没有前途的
107 我觉得自己的未来是没有前途的
108 我不想思考我的未来, 因为思考未来没有意义
108 我不想思考我的未来, 因为思考未来没有意义