小学高段语文口语交际教学现状调查问卷教师版

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1.
您的性别
男
女
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2.
您的教龄
3年及以下
4—10年
11—20年
20年以上
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3.
您所在的学校类型
城市公办小学
城市民办小学
乡镇中心小学
农村小学
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4.
您是否参加过新课标口语交际教学相关培训
从未参与
1—2次
3—5次
5次以上
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5.
您所带班级学生人数
30人及以下
31—45人
46—60人
60人以上
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6.
您对新课标中高学段口语交际核心要求（如倾听与表达，交流与合作，文明交往）的了解程度
完全不了解
不太了解
一般
比较了解
完全了解
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7.
您认为口语交际能力对学生哪些方面的发展最重要【多选题】
语文核心素养提升
课堂互动参与
人际交往能力
思维逻辑发展
未来学习与生活
其他
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8.
您在制定口语交际教学目标时，是否会结合以下因素【多选题】
学生年级认知水平
学生性格差异
班级整体表达能力
生活实际需求
教材单元主题
从不考虑特殊因素
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9.
您认为当前教材中口语交际内容的适配性如何
完全不适配（脱离学生生活）
不太适配（部分内容陈旧）
基本适配（需少量调整）
非常适配（贴合教学需求）
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10.
您在高学段语文课堂中，口语交际教学的开展形式
每节课融入（如课堂提问延伸讨论）
每周1—2次专题课（独立课时）
每月1—2次（结合单元重点）
仅在教材要求时开展
极少开展
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11.
您常用的口语交际教学形式【多选题】
课堂对话讨论（如主题辩论）
情景模拟（如购物，问路）
演讲/讲故事/朗诵比赛
小组合作任务（项目式交流）
生活化实践（采访家长，校园观察分享）
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12.
您在设计口语交际任务时，是否会考虑不同能力学生的需求（如为内向学生设计小组内发言）
每次都会考虑
经常考虑
偶尔考虑
从不考虑
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13.
您是否会利用多媒体或技术工具辅助口语交际教材
经常使用（每周1—2次）
偶尔使用（每周1—2次）
极少使用（仅特殊情况）
从未使用
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14.
您对学生口语交际能力的评价周期
每节课评价
每周评价
每个单元评价
仅期中/期末评价
极少评价
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15.
您常用的评价维度【多选题】
倾听专注度（如是否能复述他人观点）
表达流畅度
逻辑清晰度
内容完整度
礼貌交往（如回应方式）
其他
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16.
您在开展口语交际教学时，遇到的主要困难是【多选题】
课堂时间有限
部分学生性格内向/胆怯，不愿意参与表达
缺乏系统的教学资源（如课件，案例，情境素材）
评价标准不明确，难以量化学生能力
班级人数过多，无法关注每位学生
家长重视度低，缺乏家庭配合
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17.
您在应对内向/表达能力较弱学生时，面临的最大挑战是【多选题】
难以激发其参与意愿
缺乏针对性指导方法
没有足够时间单独辅导
学生容易产生抵触情绪
其他
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18.
您最需要的新课程口语交际教学支持【多选题】
教学培训（如观摩示范课，分层教学方法指导）
教学资源包（如情景设计案例，课件，任务单）
评价工具（评分量表，能力测评标准）
跨校交流研讨机会
家校协同指导方案
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19.
您是否会向家长传递口语交际能力培养的重要性，并提供家庭练习建议
经常传递（每月1—2次）
偶尔传递（每学期1—2次）
极少传递（仅家长问起）
从未传递
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20.
您认为当前学校在学生口语交际能力培养上的协同程度如何
非常好（家长积极配合）
较好（部分家长配合）
一般（偶尔配合）
较差（几乎不配合）
完全没有协同
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21.
您对新课标下小学语文高段口语交际教学，有哪些具体的改进建议
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