“校庆文创智造”跨学科项目实践-后期调查问卷（个人项目）

    亲爱的同学，你好！恭喜你顺利完成“校庆文创智造”项目的个人作品，本问卷旨在深入了解你在项目实践中各项能力的成长情况，你的真实反馈将为我们后续开展新的项目教学活动提供重要参考，以助力大家的全方位发展。
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1.
姓名：（请实名填写）
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2.
班级：
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3.
【认知能力维度】从项目实施过程中的需求解构与目标定位、信息搜集与文化提炼、结构设计与工艺要求、标准评判与自我反思四个方面，了解个人认知能力的改变。
完全符合比较符合一般不太符合
我能清晰解构"设计一款融合科技、校庆元素与实用功能的文创作品"这一需求，并准确定位尺寸大小、选择合适工艺方法等关键约束条件。
我能清晰解构"设计一款融合科技、校庆元素与实用功能的文创作品"这一需求，并准确定位尺寸大小、选择合适工艺方法等关键约束条件。
我能够主动搜集校园风景、校训“海纳百川，止于至善”、教育理念等素材，并提炼出能代表学校特色的设计元素。
我能够主动搜集校园风景、校训“海纳百川，止于至善”、教育理念等素材，并提炼出能代表学校特色的设计元素。
我深刻理解结构设计对作品的影响，能认识到结构设计与作品的整体稳定性、耐用性之间的关系，并避免设计易断裂的薄弱结构。
我深刻理解结构设计对作品的影响，能认识到结构设计与作品的整体稳定性、耐用性之间的关系，并避免设计易断裂的薄弱结构。
我掌握了作品设计与制作从“AI构思→软件制图→参数设置→切割雕刻→打磨拼接”的完整工艺流程，并理解先后顺序的逻辑关系与必要性。
我掌握了作品设计与制作从“AI构思→软件制图→参数设置→切割雕刻→打磨拼接”的完整工艺流程，并理解先后顺序的逻辑关系与必要性。
我能够深刻理解作品评价量表的6个维度，客观审视自己作品的优缺点，并主动反思优化方向。
我能够深刻理解作品评价量表的6个维度，客观审视自己作品的优缺点，并主动反思优化方向。
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4.
【创新设计维度】从项目实施过程中的创意构思与原创表达、设计迭代与问题突破、功能与审美融合三个方面，了解个人创新设计能力的改变。
完全符合比较符合一般不太符合
我的作品图案是独立构思或借助AI生成的原创设计，避免了抄袭与同质化。
我的作品图案是独立构思或借助AI生成的原创设计，避免了抄袭与同质化。
面对初稿缺陷，我能通过修改提示词或调整软件参数等方式主动迭代优化设计。
面对初稿缺陷，我能通过修改提示词或调整软件参数等方式主动迭代优化设计。
我在设计中兼顾了作品的比例协调的视觉美感与使用便捷的实用功能，实现了美观与实用的统一。
我在设计中兼顾了作品的比例协调的视觉美感与使用便捷的实用功能，实现了美观与实用的统一。
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5.
【动手实践维度】从项目实施过程中的数字化设计工具运用、智造设备操作规范、手工后精细处理三个方面，了解个人的动手实践能力的改变。
完全符合比较符合一般不太符合
我能熟练操作LaserMaker软件，独立完成图片转轮廓、尺寸缩放、排版布局及加工参数（浅雕/描线/深雕）设置。
我能熟练操作LaserMaker软件，独立完成图片转轮廓、尺寸缩放、排版布局及加工参数（浅雕/描线/深雕）设置。
我能正确、安全地操作激光切割机，根据木板厚度与图案精细度设置合适的机器参数，顺利完成切割与雕刻。
我能正确、安全地操作激光切割机，根据木板厚度与图案精细度设置合适的机器参数，顺利完成切割与雕刻。
我能耐心完成木板零件的拆解、打磨（去除焦黑与毛刺）、拼接与表面涂装，使作品工艺精湛、整洁美观。
我能耐心完成木板零件的拆解、打磨（去除焦黑与毛刺）、拼接与表面涂装，使作品工艺精湛、整洁美观。
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6.
【工程思维维度】从项目实施过程中的系统分析与全局权衡、流程规划与进度调控、故障排查与动态修正三个方面，了解个人的工程思维的改变。
完全符合比较符合一般不太符合
在设计初期，我能系统分析功能、结构、材料与成本等要素，并进行合理的权衡取舍。
在设计初期，我能系统分析功能、结构、材料与成本等要素，并进行合理的权衡取舍。
我制定了清晰的设计制作流程（AI构思→软件制图→激光切割→手工精细处理），并在执行中有效管控进度。
我制定了清晰的设计制作流程（AI构思→软件制图→激光切割→手工精细处理），并在执行中有效管控进度。
当遇到雕刻过深等工程偏差时，我能迅速定位原因并动态调整工艺，打磨误差件、修改切割速度。
当遇到雕刻过深等工程偏差时，我能迅速定位原因并动态调整工艺，打磨误差件、修改切割速度。
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7.
【物化能力维度】从项目实施过程中的材料感知与工艺匹配、设计图样与实物制作、质量控制与标准达标三个方面，了解个人的物化能力的改变。
完全符合比较符合一般不太符合
我充分理解木板的纹理方向、易焦黑、厚度公差等物理特性，选择最匹配的连接方式与雕刻工艺。
我充分理解木板的纹理方向、易焦黑、厚度公差等物理特性，选择最匹配的连接方式与雕刻工艺。
我能将LaserMaker中的虚拟设计图高质量地转化为木板实物，实物尺寸精准、结构稳固，无严重变形或损坏。
我能将LaserMaker中的虚拟设计图高质量地转化为木板实物，实物尺寸精准、结构稳固，无严重变形或损坏。
我的最终作品工艺精良，表面处理干净整洁，整体达到了评价量表中“工艺与制作质量”的优秀标准。
我的最终作品工艺精良，表面处理干净整洁，整体达到了评价量表中“工艺与制作质量”的优秀标准。
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8.
【跨学科综合运用能力维度】从项目实施过程中的科技与人文的融合、多学科知识的迁移应用、现实情景的创新物化三个方面，了解个人的跨学科综合运用能力的改变。
完全符合比较符合一般不太符合
我在作品中成功将数字化制造技术（激光切割/AI辅助）与校园人文精神（校训、教育理念、校园风采）进行了深度融合。
我在作品中成功将数字化制造技术（激光切割/AI辅助）与校园人文精神（校训、教育理念、校园风采）进行了深度融合。
我能够综合运用美术（图案排版）、信息技术（AI工具、LaserMaker软件）、工程技术（结构与工艺）等知识，协同解决设计制作中的复杂问题。
我能够综合运用美术（图案排版）、信息技术（AI工具、LaserMaker软件）、工程技术（结构与工艺）等知识，协同解决设计制作中的复杂问题。
我深刻体会到了如何利用跨学科知识，将一个抽象的“校庆纪念需求”转化为具有实用价值、审美价值和情感温度的实体文创产品。
我深刻体会到了如何利用跨学科知识，将一个抽象的“校庆纪念需求”转化为具有实用价值、审美价值和情感温度的实体文创产品。
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9.

在实际制作"校庆文创智造"作品的过程中，，你遇到的最大瓶颈是什么？（单选）

AI生成的图案轮廓过于复杂，导致激光切割机在木板上雕刻时细节糊在一起或无法清晰呈现。
LaserMaker软件操作不熟练（如排版不合理、未区分浅雕与描线参数），导致加工失败或效率低下。
创意很丰富，但在受限于“木板+激光切割”的平面化工艺下，难以实现立体或更复杂的结构功能。
其他（请注明）：__________________
10.
回顾本项目，你认为自己在上述哪一个维度（认知/创新/实践/工程/物化/跨学科）上成长最显著？请结合具体环节详细说明。
· 成长最显著的维度：
· 具体体现：
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11.
为了让后续新项目更好地促进大家的全方位发展，基于本次项目实践经验，请提出你的改进建议：
· 关于工具与软件指导（如是否需要增加LaserMaker参数调试微课、AI提示词高阶教程）：
· 关于材料与工艺拓展（如木板的预处理防焦技巧、木板表面的打磨等）：
· 关于项目流程与评价机制（如是否需要增设材料性能测试环节、是否希望引入小组合作以应对更复杂的跨学科挑战）：
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