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小学语文第二学段口语交际评价语调查问卷
含AI生成内容
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您好！感谢您参与本次调查。本问卷旨在了解小学语文第二学段（3-4年级）课堂中口语交际评价用语的使用情况，您的回答对我们的研究至关重要。问卷采用匿名方式进行，所有数据仅用于统计分析，请您根据实际教学情况如实作答。预计完成时间约5分钟。
*
1.
您的性别
男
女
*
2.
您的教龄
请选择
3年及以下
4-6年
7-10年
11-15年
16-20年
21年及以上
*
3.
您目前是否担任小学语文第二学段（3-4年级）教学工作
是
否
*
4.
在口语交际课堂中，您使用评价语的频率
每节课频繁使用
大部分课使用
偶尔使用
很少使用
几乎不使用
*
5.
您常用的口语交际评价语类型（请选择最符合您情况的选项）
总是使用
经常使用
有时使用
很少使用
从不使用
表扬鼓励型（如：说得真好！）
表扬鼓励型（如：说得真好！）
启发引导型（如：你能再补充一下吗？）
启发引导型（如：你能再补充一下吗？）
纠错指导型（如：这里的表达可以更准确些）
纠错指导型（如：这里的表达可以更准确些）
描述具体型（如：你把故事的经过讲清楚了）
描述具体型（如：你把故事的经过讲清楚了）
情感反馈型（如：我感受到了你的热情）
情感反馈型（如：我感受到了你的热情）
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6.
您在评价学生口语表达时，通常会关注哪些方面
【多选题】
语言准确性
表达流畅性
内容完整性
逻辑清晰度
情感真实性
音量适中
仪态大方
倾听习惯
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7.
您认为当前使用的口语交际评价语对学生表达积极性的提升效果如何
非常显著
比较显著
一般
不太显著
无效果
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8.
请对您使用以下评价语的有效性进行评分（1分表示非常无效，5分表示非常有效）
1分
2分
3分
4分
5分
激发学生表达欲望
激发学生表达欲望
帮助学生明确改进方向
帮助学生明确改进方向
促进学生思维发展
促进学生思维发展
增强学生自信心
增强学生自信心
营造积极课堂氛围
营造积极课堂氛围
*
9.
您在设计口语交际评价语时，会考虑哪些因素
【多选题】
学生年龄特点
教学内容目标
学生个体差异
课堂氛围营造
评价的即时性
评价的导向性
*
10.
您是否接受过关于口语交际评价语设计与使用的专项培训
接受过多次系统培训
接受过1-2次培训
参加过相关讲座/研讨
未接受过任何培训
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11.
您认为目前在使用口语交际评价语时面临的最大挑战是什么
评价语缺乏新意，较为单一
难以兼顾不同层次学生
不知如何把握评价的时机
缺乏有效的评价策略和方法
没有足够的时间准备评价语
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12.
您获取口语交际评价语相关知识或灵感的途径有哪些
【多选题】
教学参考书
同事交流分享
教学期刊/论文
线上教学资源平台
教研活动
培训课程
个人教学经验总结
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13.
在口语交际课堂中，您觉得哪句评价语使用效果最好？请举例说明。
*
14.
您认为理想的小学语文第二学段口语交际评价语应具备哪些特点？
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15.
对于提升小学语文教师口语交际评价语使用能力，您有什么建议？
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