指向学科实践的小学数学学习方式变革研究现状调查问卷（教师卷）

       尊敬的老师：您好！为深入了解我校小学数学教学与学习的现状，有效推进相关教学研究，我们特开展此次问卷调查。本问卷实行匿名填写，所有数据仅用于整体性研究分析，我们将对您的个人信息严格保密。恳请您根据实际情况和真实想法作答，感谢您的支持！
第一部分：基本信息
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1.
您本次作答主要依据的任教年级是
一年级
二年级
三年级
四年级
五年级
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2.
您的教龄是
5年及以下
6-15年
16年及以上
第二部分：核心问题调查（一）认知理解层面
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3.
在本次课题研究之前，您对“学科实践”这一概念的了解程度是
非常了解，能清晰阐述其内涵
比较了解，大致知道其指向
听说过，但具体内容不清楚
完全没听说过
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4.
对以下说法，您目前的看法是什么
各行独立作答，不要求各题答案保持一致
非常同意比较同意比较不同意非常不同意
小学数学学科实践就是让学生动手操作
小学数学学科实践就是让学生动手操作
数学学科实践实际上是跨学科实践活动
数学学科实践实际上是跨学科实践活动
没有实物操作，通过比较、解释、推理等活动，也可能开展数学学科实践
没有实物操作，通过比较、解释、推理等活动，也可能开展数学学科实践
*
5.
您认为开展学科实践教学，最主要的目的是
提高考试成绩
激发学生学习兴趣
培养学生的数学思维和解决问题的能力
落实新课标的要求
其他
（二）行为实践层面
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7.
在平时的教学中，您设计“真实情境”引导学生解决数学问题的频率是
经常
偶尔
很少
从未
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8.
您在设计探究活动时，最常遇到的困难是【多选题】
可多选
课堂时间有限，探究流于形式
难以设计出有价值的探究问题
学生能力参差不齐，难以全员深度参与
担心影响教学进度和考试成绩
缺乏相关的教学资源和指导
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9.
您目前对学生数学学习的评价，主要依据是【多选题】
可多选
纸笔测试成绩
课堂提问与回答
作业完成情况
学生在实践活动中的表现（如操作、表达、合作）
项目成果或报告
（三）态度意愿层面
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10.
您对在数学课堂中推行“指向学科实践的学习方式变革”所持的态度是
非常支持，愿意积极尝试
比较支持，但需要培训和指导
有所顾虑，担心效果不佳
不看好，认为难以实施
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11.
您认为自身实施学科实践教学，最需要哪方面的支持【多选题】
可多选
系统的理论培训与案例解读
可直接使用的优秀教学设计、课件资源
同事间的观摩研讨与集体备课
专家入校指导
学校在评价机制上的配套改革
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12.
在相关教学内容中，以下情况出现的频率如何
“无适用情境”是指没有涉及相应教学内容；如涉及但没有开展，请选择实际频率，不选“无适用情境”
从未很少有时经常几乎每次
讲解新方法之前，我先让学生独立尝试解决问题
讲解新方法之前，我先让学生独立尝试解决问题
我让学生提出自己想研究的数学问题
我让学生提出自己想研究的数学问题
我允许学生选择画图、操作、列式等不同方式表达想法
我允许学生选择画图、操作、列式等不同方式表达想法
实践活动中，我要求学生记录发现，而不只是完成操作
实践活动中，我要求学生记录发现，而不只是完成操作
操作结束后，我让学生解释操作与数学关系之间的联系
操作结束后，我让学生解释操作与数学关系之间的联系
学生提出不同方法时，我组织他们比较方法之间的联系或差异
学生提出不同方法时，我组织他们比较方法之间的联系或差异
小组交流中，我让学生追问同伴的判断依据
小组交流中，我让学生追问同伴的判断依据
因课堂进度需要，一些学生尚未形成自己的想法，我就转入统一讲解
因课堂进度需要，一些学生尚未形成自己的想法，我就转入统一讲解
形成结论时，我让学生先用自己的话概括
形成结论时，我让学生先用自己的话概括
学习新方法后，我改变问题中的条件，让学生判断原方法是否仍然适用
学习新方法后，我改变问题中的条件，让学生判断原方法是否仍然适用
学生得到反馈后，我安排他们修改原来的解释或方案
学生得到反馈后，我安排他们修改原来的解释或方案
小组活动结束后，我再通过个别说明或独立任务了解每名学生的理解
小组活动结束后，我再通过个别说明或独立任务了解每名学生的理解
教学新内容时，我引导学生联系以前学过的相关知识或方法
教学新内容时，我引导学生联系以前学过的相关知识或方法
评价学生时，除答案对错外，我还反馈其思考依据
评价学生时，除答案对错外，我还反馈其思考依据
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13.
如果下一阶段只改进课堂中的一个方面，您最希望改进什么（选填）
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