大学生对思政课的认知与偏好调研

一、基础信息

你的性别：

A. 男

B. 女

你的年级：

A. 大一

B. 大二

C. 大三

D. 大四

你的专业学科类别：

A. 人文社科类

B. 理工科类

C. 艺术类

D. 其他

二、思政课认知与现状调研

你对思政课的整体态度是？

A. 非常感兴趣，主动关注相关内容

B. 中立，按要求上课但不会主动拓展

C. 不太感兴趣，上课只是为了完成任务

D. 非常抵触，觉得课程意义不大

你是否遇到过身边同学普遍评价高、课堂座无虚席、大家主动参与的“抢手思政课”？

A. 是，多次遇到

B. 是，遇到过1-2次

C. 仅听说过，自己没上过

D. 从未遇到过

结合你的上课体验，你认为传统思政课目前存在的主要问题是？（可多选）【多选题】

A. 内容照本宣科，脱离现实与学生生活

B. 教学形式单一，以老师单向讲授为主

C. 课堂互动性差，学生参与度低

D. 考核方式单一，过度依赖期末成绩

E. 老师缺乏个人魅力，讲课缺乏感染力

F. 理论过于抽象，难以理解和应用

G. 其他：

三、“抢手思政课”吸引力深度调研

你认为“抢手思政课”的吸引力，主要来自以下哪些方面？（可多选）【多选题】

A. 教师个人魅力（幽默风趣、逻辑清晰、真诚平等）

B. 教学内容设计（贴近时事热点、结合学生案例、有思想深度）

C. 教学形式创新（互动讨论、案例分析、线上线下结合、实践活动）

D. 课堂氛围营造（师生关系平等、包容多元观点、鼓励学生表达）

E. 考核方式灵活（注重过程性评价、形式多样）

F. 其他：

请根据你上过的思政课体验，对以下描述进行打分

	很不符	不符	一般	符合	很符合
老师讲课不照本宣科，会用案例/热点解释理论
老师讲课不照本宣科，会用案例/热点解释理论
课堂上有充足的互动机会，学生可以自由表达观点
课堂上有充足的互动机会，学生可以自由表达观点
老师能平等对待学生，愿意倾听不同意见
老师能平等对待学生，愿意倾听不同意见
课程内容能引发你对社会、人生的思考
课程内容能引发你对社会、人生的思考
上完课你会主动和同学讨论相关话题
上完课你会主动和同学讨论相关话题

四、思政课课堂偏好与期待调研

你更偏好以下哪种思政课的教学形式？（可多选）【多选题】

A. 理论精讲型：老师逻辑清晰地讲解理论体系

B. 热点解读型：结合时事热点、社会案例展开分析

C. 互动讨论型：以小组讨论、辩论赛、主题分享为主

D. 实践体验型：结合社会调研、志愿服务、红色场馆参观

E. 混合创新型：线上预习+线下讨论+课后拓展结合

F. 其他：

10.

你认为思政课老师的哪些特质，最能提升你的上课积极性？（可多选）【多选题】

A. 语言幽默风趣，表达生动有感染力

B. 知识储备丰富，观点有深度、不片面

C. 尊重学生，愿意和学生平等交流

D. 会结合学生专业、生活案例讲解

E. 鼓励学生提出质疑，包容不同观点

F. 其他：

11.

你希望思政课能带给你哪些收获？（可多选）【多选题】

A. 掌握基础的理论知识，完成课程要求

B. 提升分析社会热点、辨别信息的能力

C. 建立积极的价值观，明确人生方向

D. 学会用理论解释生活中的问题

E. 获得轻松有趣的课堂体验，拓展视野

F. 其他：

12.

你对思政课的考核方式更能接受以下哪种组合？（可多选）【多选题】

A. 期末笔试为主（70%以上）+平时成绩为辅

B. 平时成绩为主（课堂表现、作业、小组展示）+期末笔试为辅

C. 纯过程性考核（论文、调研报告、课堂表现），无期末笔试

D. 实践成果展示为主（如短视频、调研报告、主题活动）

E. 其他：

五、开放建议

13.

结合你的上课体验，你认为思政课要想成为“抢手课”，最关键要做出哪些改变？