国际中文教师专业身份建构支持环境调查问卷（多角色版）

尊敬的老师：

您好！本问卷旨在从管理、教研督导、项目运行和线上教学平台运行等不同视角，了解国际中文教师专业身份建构的制度环境、评价机制等情况。问卷仅用于学术研究，匿名填写，结果只作整体统计分析，不涉及对任何个人或单位的评价。请您根据真实情况作答。问卷完成后有一个小额的红包可以抽取，聊表谢意。

感谢您的支持！

国际中文教师专业身份建构支持环境与互认机制量表

作答说明
请根据您所在机构或您所了解的实际情况，对以下陈述作出判断。
1=非常不同意；2=不同意；3=一般；4=同意；5=非常同意。

一、岗位定位与角色边界支持

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1.本机构对国际中文教师的岗位定位较为清晰。
1.本机构对国际中文教师的岗位定位较为清晰。
2.本机构对于教师的教学职责、项目职责和行政职责有较明确边界。
2.本机构对于教师的教学职责、项目职责和行政职责有较明确边界。
3.本机构对于教师承担的非教学任务能够合理说明、安排。
3.本机构对于教师承担的非教学任务能够合理说明、安排。
4.本机构要求教师承担的教学外的任务并无清晰边界。
4.本机构要求教师承担的教学外的任务并无清晰边界。
5.本机构能够帮助教师在多重角色中明确专业重心。
5.本机构能够帮助教师在多重角色中明确专业重心。

二、评价口径协调机制

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1.本机构有较明确的教师评价标准。
1.本机构有较明确的教师评价标准。
2.本机构的不同部门或合作主体之间对教师的评价要求能够协调。
2.本机构的不同部门或合作主体之间对教师的评价要求能够协调。
3.当教师的教学质量与项目绩效/活动效果/平台数据发生冲突时，本机构有明确的处理规则。
3.当教师的教学质量与项目绩效/活动效果/平台数据发生冲突时，本机构有明确的处理规则。
4.本机构对教师的评价标准经常变化，教师难以适应。
4.本机构对教师的评价标准经常变化，教师难以适应。
5.本机构能够向教师解释评价标准背后的依据。
5.本机构能够向教师解释评价标准背后的依据。

三、专业劳动可见性与认可度

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1.本机构明确规定哪些材料或数据可用于评价教师专业表现。
1.本机构明确规定哪些材料或数据可用于评价教师专业表现。
2.本机构不会仅凭单一数据指标判断教师专业水平。
2.本机构不会仅凭单一数据指标判断教师专业水平。
3.听课、督导、学生发展、教学反思等专业证据能够被重视。
3.听课、督导、学生发展、教学反思等专业证据能够被重视。
4.教师的许多专业劳动难以进入正式评价。
4.教师的许多专业劳动难以进入正式评价。
5.本机构能够综合不同来源的证据判断教师贡献。
5.本机构能够综合不同来源的证据判断教师贡献。

四、标准化管理

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1.标准化要求（如《国际中文教师专业能力标准》等）能够通过具体指南或资源转化为教学支持。
1.标准化要求（如《国际中文教师专业能力标准》等）能够通过具体指南或资源转化为教学支持。
2.标准材料容易替代对教师真实实践的判断。
2.标准材料容易替代对教师真实实践的判断。
3.本机构为教师理解和使用标准提供必要支持。
3.本机构为教师理解和使用标准提供必要支持。

五、平台数据管理

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1.教师的平台数据主要用于支持教学改进，而不只是用于排名或问责。
1.教师的平台数据主要用于支持教学改进，而不只是用于排名或问责。
2.本机构能够区分运营数据和真实教学质量之间的差异。
2.本机构能够区分运营数据和真实教学质量之间的差异。

六、评价结果使用与发展连续性

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1.教师评价结果能够用于后续培训、教研或资源支持。
1.教师评价结果能够用于后续培训、教研或资源支持。
2.教师评价结果与岗位安排、续聘、晋升或发展机会之间有清晰关系。
2.教师评价结果与岗位安排、续聘、晋升或发展机会之间有清晰关系。
3.评价结果常停留在记录层面，难以产生实际支持。
3.评价结果常停留在记录层面，难以产生实际支持。
4.本机构能为表现优秀或持续投入的教师提供发展机会。
4.本机构能为表现优秀或持续投入的教师提供发展机会。
5.评价后有持续反馈和改进跟进机制。
5.评价后有持续反馈和改进跟进机制。

七、跨场域互认与回国承接

	非常不同意	不同意	一般	同意	非常同意
1.本机构有较明确规则认定教师海外任教经历。
1.本机构有较明确规则认定教师海外任教经历。
2.教师的跨机构、外派或平台教学成果能够得到合理认定。
2.教师的跨机构、外派或平台教学成果能够得到合理认定。
3.教师回国后，其专业积累能够得到有效承接。
3.教师回国后，其专业积累能够得到有效承接。
4.教师回国后的成果认定经常需要重复证明。
4.教师回国后的成果认定经常需要重复证明。
5.本机构与其他主体之间已有较稳定的成果互认或材料对接机制。
5.本机构与其他主体之间已有较稳定的成果互认或材料对接机制。