新时代大学生总体国家安全观教育调查问卷

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1.
您的学历是
专科生及以下
本科生
硕士研究生
博士研究生
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2.
您的政治面貌是
中共党员
中共预备党员
共青团员
群众
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3.
您的性别是
男
女
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4.
在您的成长过程中，家庭成员（如父母）是否与您主动讨论过国家安全相关的话题（如国家机密、网络安全、领土主权等）？
经常讨论
偶尔提及
很少谈及
从未涉及
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5.
您认为家庭对您国家安全意识的形成影响程度如何？
影响很大，是主要渠道
有一定影响
影响很小
几乎没有影响
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6.
您的家庭是否曾通过特定方式（如观看爱国影片、参观红色教育基地、讨论时事新闻等）有意识地进行国家安全相关教育？
总是会
有时会
很少会
从不
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7.
您认为当前家庭在大学生国家安全教育中未能充分发挥作用的主要原因是什么？
家长自身国家安全知识储备不足
认为这是学校的责任
缺乏有效的教育方法
亲子沟通不足
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8.
您认为您的父母或主要家庭成员，对“总体国家安全观”中提到的非传统安全领域（如网络、数据、生物安全）的了解程度如何？
非常了解，能清晰阐述
大致知道，但不深入
了解很少，仅限于听说
完全不了解
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9.
当您与家人在看待某些涉及国家安全的社会事件（如技术封锁、文化争论）时，是否经常因视角或信息差异而产生不同看法？
经常有，差异明显
偶尔有，但能交流
很少有，看法基本一致
从不讨论此类话题
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10.
当您想深入了解国家安全相关知识时，您更倾向于通过哪种渠道？
学校课程与老师
社交媒体与网络平台
权威新闻媒体
与同学朋友交流
家庭讨论
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11.
 您内心是否希望家庭能在国家安全观念上给予您更多引导和支持？
非常希望，这是重要情感支持
有点希望，但非必需
无所谓，有其他渠道
不希望，家庭不应介入此话题
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12.
您是否曾通过社会渠道（如博物馆、纪念馆、媒体宣传、社区活动等）接触过国家安全主题教育？
经常接触
偶尔接触
很少接触
从未接触
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13.
您认为社会层面（如媒体、社区、公共场所）提供的国家安全教育资源是否系统、连贯？
非常系统，主题连贯
比较分散，但有一定联系
非常碎片化，缺乏整合
不清楚
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14.
您所接触的社会性国家安全宣传（如公益广告、标语、展览）给您留下的印象主要是？
形式生动，印象深刻
内容重要，但形式呆板
存在感弱，容易被忽略
过于说教，产生反感
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15.
您认为社会力量（如企业、社会组织、媒体）在参与国家安全教育方面的现状是？
积极参与，形式多样
参与不足，流于形式
各自为政，缺乏协同
没有关注
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16.
您认为当前社会环境中，是否存在对大学生进行国家安全意识塑造的“隐性课程”（如影视作品、网络氛围、公众人物言行）？
有，且影响积极
有，但影响复杂（正负皆有）
有，但影响消极
不明显，感受不到
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17.
您所接触过的社会性国家安全教育（如展览、宣传片、社区活动），其内容让您感觉是：
深刻且有启发性
信息准确但较枯燥
内容空洞，流于形式
存在过度简化或宣传痕迹过重的问题
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18.
您是否体验过由学校、博物馆、媒体等多方共同策划、连贯一体的国家安全主题教育活动？
是，且体验很好
是，但感觉组织混乱
从未体验过，各方都是单独活动
不清楚
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19.
您认为当前社交媒体和网络娱乐环境中，是否存在消解国家安全严肃性、或与官方教育信息相冲突的内容？
大量存在，影响很大
部分存在，有一定影响
很少，影响不大
基本没有
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20.
在各类社会教育资源中，哪种形式最能吸引您并让您愿意深入了解？
沉浸式体验展/纪念馆
高质量纪录片或影视作品
互动式线上游戏或模拟软件
专业人士的深度讲座或对谈
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21.
您是否了解“总体国家安全观”及其涵盖的16个重点领域？
非常了解，能说出大部分
基本了解，知道核心内容
听说过，但不清楚具体
完全不了解
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22.
您认为维护国家安全与您个人的学习、生活关联大吗？
密切相关，人人有责
有一定关联，但比较宏观
关联不大，主要是国家的事
没想过
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23.
在现实中，面对可能危害国家安全的行为（如可疑的测绘、诱导性的网络调查、涉密信息打探等），您会怎么做？
保持警惕并主动向有关部门报告
自己注意防范，但不会主动报告
觉得与己无关，不予理会
没遇到过，不知道怎么办
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24.
您能否将在学校学到的国家安全知识，应用到分析现实国际热点事件或社会现象中？
完全可以，经常尝试
有时可以，但分析不深
比较困难，知识难以运用
从未尝试
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25.
您认为影响您将国家安全认知转化为实际行动的主要障碍是什么？
觉得个人力量微小，做了也没用
不清楚具体该如何做
担心行动会带来麻烦或风险
缺乏激励机制和氛围
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26.
您认为自己是否具备了在复杂信息中辨识危害国家安全内容的能力？
完全具备，很有信心
基本具备，但需要辅助工具
不太具备，经常难以判断
完全不具备
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27.
假设您在参与一项国际学术合作的科研项目中，外方合作者以“学术交流无国界”为由，多次索要实验的原始核心数据。您会如何判断和应对？
立即警觉，并报告导师或学校相关部门
有所犹豫，但最终会婉拒
认为属于正常学术交流，可能提供
没想过，不知道如何处理
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28.
） 您认为，将国家安全意识转化为本能反应和自觉行动，最需要的是什么？（单选）
反复的、贴近真实的情境演练
身边榜样（如老师、学长）的示范与激励
系统性的法律法规与后果教育
融入日常的专业伦理与职业规范教育
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29.
您所在的学校，不同部门（如马院、学工部、保卫处、团委、院系）在国家安全教育方面的协作情况如何？
协同紧密，形成合力
各有分工，但沟通不足
各自为政，缺乏统筹
不了解
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30.
您认为学校在整合家庭、社会资源共同开展国家安全教育方面做得如何？
有意识且有效整合了资源
有尝试，但效果有限
很少主动整合外部资源
完全没有整合
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31.
当您在国家安全方面有困惑或发现潜在风险时，您是否清楚应向学校的哪个部门或通过何种渠道寻求帮助或报告？
非常清楚
知道大概，但不明确
不清楚
没想过这个问题
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32.
您认为学校当前的国家安全教育，与家庭、社会教育之间是否存在有效衔接与反馈机制？
衔接顺畅，反馈有效
有一定衔接，但反馈不足
基本脱节，各管一段
不清楚
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33.
为加强协同育人，您最希望学校在哪方面改进？
建立家校常态沟通机制，共享教育进展
多组织社会实践，链接社会教育资源
搭建校内“一站式”咨询与报告平台
鼓励学生社团开展相关主题活动，营造氛围
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34.
 您认为，阻碍学校内部不同部门（马院、学工、保卫处、院系等）在国家安全教育上有效协同的主要原因是？
缺乏校级层面的统一领导与强制要求
各部门职责不清，存在推诿
缺乏共享信息与资源的平台
工作考核中不占权重，缺乏动力
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35.
据您了解，您所在学校用于国家安全教育的专项经费、场地或师资培训资源，其充足和分配情况如何？
资源充足，分配合理
资源尚可，但集中于个别部门/活动
资源明显不足
完全不了解资源情况
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36.
 您所在的学校，是否建立了对学生国家安全素养发展的跟踪评价体系，并将结果反馈用于改进教学和管理？
有完善的体系并有效运行
有初步体系，但反馈改进不明显
没有系统评价，仅以课程考试为准
完全不清楚
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37.
 在学校规划国家安全教育活动时，学生组织或普通学生是否有通畅的渠道参与需求调研、方案设计或效果反馈？
渠道通畅，且意见被重视
有渠道，但影响力有限
渠道很少，主要由学校决定
完全没有参与渠道
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