《大班幼儿校园欺凌行为早期甄别与有效干预策略研究》教师调查问卷

尊敬的老师：您好！本问卷是《大班幼儿校园欺凌行为早期甄别与有效干预策略研究》的重要组成部分，旨在客观了解大班幼儿同伴交往中的欺凌行为表现、教师的识别能力与干预现状，为构建友善的班级环境、制定科学的干预方案提供实证依据。问卷采用完全匿名形式填写，所有数据仅用于学术研究，严格保密，答案无对错之分。请您根据日常工作的真实情况如实作答，感谢您的宝贵时间与大力支持！
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1.
您的性别
男
女
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2.
您的学前教育教龄
3年以下
3-6年
7-10年
10年以上
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3.
您的最高学历
中专
大专
本科
硕士及以上
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4.
您所带大班的幼儿人数：
20 人及以下
21-30 人
31-40 人
40 人以上
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5.
您认为以下哪些行为属于幼儿之间的欺凌行为？【多选题】
反复推搡、踢打、抓挠他人
长期给他人取侮辱性外号并当众嘲笑
故意孤立某个幼儿，阻止同伴与其游戏、交往
故意损坏、藏匿他人物品
用言语威胁、恐吓他人
偶尔争抢玩具、推搡的偶发冲突（不属于欺凌）
以上都不属于
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6.
在日常观察中，您发现大班幼儿最常见的欺凌类型是？
身体欺凌（打、推、抓、咬等）
言语欺凌（嘲笑、辱骂、威胁、起外号等）
关系欺凌（排挤、散布谣言、拉拢他人孤立等）
三种类型出现频率无明显差别
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7.
您主要通过哪些途径发现幼儿间的欺凌行为？【多选题】
自己在教学、游戏中直接观察到
受欺凌幼儿主动向您报告
其他同伴向您告状
幼儿家长向您反映
保育员或其他教职工告知
通过绘画、角色扮演、故事分享等活动间接察觉
查看班级安全监控回放
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8.
您能否准确区分幼儿间的“欺凌行为”与“普通偶发冲突”？
完全能准确区分
大部分情况能准确区分
部分情况能区分
偶尔能区分
完全不能区分
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9.
您认为容易成为欺凌对象的幼儿通常具有哪些特征？【多选题】
性格内向、胆小、退缩，不爱表达
身体弱小、动作发育不协调
有特殊外貌、口音或身体缺陷
缺乏固定玩伴，社交能力较弱
情绪敏感，容易哭闹或被激怒
无明显特征
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10.
您认为经常实施欺凌的幼儿主要表现出哪些特点？【多选题】
身体相对强壮，喜欢支配他人
缺乏同理心，不在意他人感受
情绪易冲动，自控能力较差
家庭教养方式极端（过于严厉或过度溺爱）
经常接触暴力动画、游戏等内容
曾有被欺凌的经历
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11.
当您发现幼儿间存在欺凌行为时，您的第一反应通常是？
立即制止欺凌行为，避免伤害升级
先安抚受欺凌幼儿的情绪，给予安全感
详细了解事情的起因与经过
引导双方认识错误，尝试和解
当作普通矛盾，让幼儿自行解决
直接交由园方或双方家长处理
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12.
您是否在班级中有意识地开展过预防欺凌的主题教育活动？
每学期开展3次及以上
每学期开展1-2次
计划开展但尚未实施
从未开展
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13.
您认为在干预幼儿欺凌行为时，最主要的困难是什么？（多选）【多选题】
关系欺凌等隐蔽性欺凌难以被及时发现
幼儿语言表达能力有限，难以还原事情全貌
缺乏系统、科学的干预方法与培训指导
部分家长护短，不配合园方的教育工作
欺凌行为反复出现，单次干预效果不佳
班级幼儿人数多，难以兼顾每个孩子的状态
其他：______________
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14.
您通常会采取哪些方式对受欺凌幼儿进行心理支持？【多选题】
单独谈心，倾听其感受，给予情感安慰
教孩子练习大声说“不”、及时求助的方法
安排性格友善的同伴与其结对互动
及时与家长沟通，共同关注孩子的情绪变化
暂无针对性的心理支持措施
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15.
关于幼儿欺凌行为的早期识别与科学干预，您最希望获得哪些方面的支持？（可从培训内容、案例分享、家园协作工具、园所制度等方面作答）
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