初中英语教学中学生思辨能力培养研究问卷调查

亲爱的同学：
你好！为了更好地了解大家在英语写作、听说学习中的思考能力发展情况，帮助老师设计更具启发性的写作教学，我们开展此次问卷调查。答案无对错之分，所有信息仅用于教学研究并严格保密。请你根据真实感受填写，谢谢
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1.
 你的年级：
七年级
八年级
九年级
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2.
你是否了解“思辨能力”？
非常了解
有一定了解
听说过但不清楚
完全不了解
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3.
 你每周进行英语写作（如写句子、短文、作文等）的时间大约是：
不到1小时
1-2小时
2-3小时
3小时以上
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4.
你认为思辨能力在英语写作学习中重要吗？
非常重要
比较重要
不太重要
完全不重要
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5.
 在开始写英语作文之前，你通常会：
先列提纲或画思维导图，明确写作思路
简单想一下就动笔写
直接写，边写边想
不知道如何下手，很少准备
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6.
 写作时，你是否会有意识地思考“我这篇文章想表达什么观点”？
每次都会
经常会
偶尔会
几乎不会
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7.
写作中如果要表达一个有争议的话题（如“学生是否应该每天使用手机”），你会：
从不同角度思考，写出正反两方面的理由
只写自己认同的观点
回避争议，只写简单内容
不知道如何表达不同观点
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8.
在写英语作文时，你如何选择论据来支持自己的观点？
主动寻找例子、数据或生活经验作为支持
用自己熟悉的内容，不太在意是否合适
很少用论据，直接陈述观点
不太清楚什么是论据
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9.
完成英语作文后，你会主动修改吗？
会，检查逻辑、语法并重写部分内容
只修改语法和拼写错误
基本不修改，写完就交
老师要求才修改
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10.
在表达复杂想法时，你会主动使用高级词汇或复杂句型吗？
经常会，尽量让表达更准确
偶尔尝试，但怕出错
尽量用简单句，避免复杂表达
不知道什么是高级表达
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11.
 如果老师让你写一篇关于“人工智能的利与弊”的作文，你会：
主动搜集资料，从不同方面组织内容
凭已有知识写，不额外查找资料
觉得太难，希望换一个题目
不知道从何写起
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12.
你能否在英语写作中清晰说明“我为什么这样认为”？
能用英语清楚写出理由
只能用英语简单写，说不出具体原因
能用中文想理由，但不会用英语写
不知道要写理由
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13.
在写作中遇到表达困难时，你通常：
换一种方式表达，或查词典、问老师
直接跳过不写
改用简单句或中文代替
放弃不写
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14.
 英语写作课上，老师是否引导你们讨论“为什么这样写”“怎样写更好”等问题？
经常有，并组织小组讨论
偶尔有，点名回答
很少，主要讲语法和范文
从没有
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15.
 老师是否组织过写作相关的讨论活动（如“是否应该读英文原著”）？
经常有，鼓励每个人发言
偶尔有，只有少数同学参与
很少有，主要是老师讲解
从没有
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16.
老师是否教过你用思维导图、提纲等工具来组织写作内容？
经常教，并让我们练习使用
教过，但很少用
只提过，没具体教
从没教过
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17.
在写作教学中，老师是否经常引导你们分析范文的论证结构或逻辑层次？
经常
有时
很少
从不
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18.
老师是否鼓励你们在写作中提出个人见解，即使与常见观点不同？
总是鼓励
偶尔鼓励
很少鼓励
○从不鼓励
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19.
你希望写作课增加哪些活动来帮助思考？【多选题】
小组辩论
故事续写/改编
对比不同观点后再写作
用思维导图整理思路
互相评改作文
其他：
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20.
你认为在英语写作中，“清晰表达思想”和“语法单词正确”哪个更重要？
表达思想更重要
语法单词更重要
两者都重要
无所谓，完成就行
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21.
你在英语写作思考中遇到的最大困难是：
不知道写什么内容
有了想法但不会用英语表达
不会组织文章结构
想不出的理由或例子
课堂上练习太少
其他：
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22.
你认为哪些方式有助于提高写作中的思考能力？【多选题】
老师多提启发思考的问题
多进行小组讨论或辩论
学习使用思维导图、提纲等工具
多读范文并分析其思路
老师讲解如何组织观点与论证
其他：
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23.
通过英语写作课的学习，你认为自己的思辨能力是否得到了提升？
有很大提升
有一定提升
提升不明显
没有提升
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24.
 如有提升，主要体现在哪些方面？（可多选）【多选题】
能更清晰地组织观点
学会从多个角度分析问题
能更好地提出理由支持自己的观点
在讨论中更能理解他人观点
能更自信地表达不同意见
其他：
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25.
你每周课外听英语材料（如英语歌曲、播课、视频等）的时间大约是：
少于30分钟
30分钟–1小时
1–2小时
2小时以上
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26.
你认为思辨能力在英语听说学习中重要吗？
非常重要
比较重要
不太重要
完全不重要
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27.
你平时主要接触的英语听说材料类型：
英语歌曲
英语动画电影短片
英语播客广播
课堂听力练习
与同学老师英语对话
其他
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28.
听一段英语对话或独白时，你通常会：
边听边记关键信息
只听大意，不记细节
遇到不懂的词就紧张，影响理解
随便听听，不做特别处理
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29.
听英语时，你是否会注意说话人的语气或态度（如开心、怀疑、讽刺）？
经常会
偶尔会
很少注意
完全没注意过
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30.
 在小组讨论或对话中，如果别人说的内容你没听懂，你会：
立即提问澄清
根据对话内容猜测
保持沉默，希望别人没发现
直接忽略，继续听后面的
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31.
 当听到不同同学对同一话题有不同看法时，你会：
比较他们的观点，思考谁更有道理
只听自己认同的观点
觉得混乱，不愿思考
没注意过观点差异
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32.
 听完一段英语内容后，你是否会主动思考“作者为什么这样说”？
经常思考
偶尔思考
很少思考
从不思考
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33.
在即兴发言或口头表达观点时，你能做到：
有条理地组织语言
内容有点乱，但能表达基本意思
只能说简单句，无法展开
经常不知道怎么说，选择沉默
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34.
当你要表达同意或反对别人的观点时，你会：
用英语说明理由
用英语只说，不说原因
用中文表达理由
不表达，保持沉默
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35.
你是否能在讨论中综合他人观点并提出新看法
经常可以
偶尔尝试
很少做到
完全不会
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36.
在听包含数据或例子的英语材料时，你会思考“这些信息说明了什么”吗？
每次都会
经常会
偶尔会
从不思考
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37.
 英语听说课上，老师是否会设计“为什么”“你怎么看”这类思考性问题？
经常设计，并组织讨论
偶尔设计，点名回答
很少设计，以跟读和模仿为主
从不设计
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38.
 课堂上是否有英语辩论、角色扮演或小组讨论等活动？
经常有，大家都能发言
偶尔有，但只有少数同学发言
很少有，主要是老师讲
从没有过
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39.
老师是否教过你们如何抓听力重点或记录关键信息？
经常教并练习
教过，但练习少
只提过一次
从没教过
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40.
 老师在听力教学中是否会使用多种策略帮助你理解复杂内容（如分段听、预测内容、可视化联想等）？
经常使用
偶尔使用
很少使用
从未使用
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41.
老师是否会引导你在听或说之后进行反思总结（如“这段对话的关键点是什么？”“你同意哪种观点？为什么？”）？
经常引导
偶尔引导
很少引导
从未引导
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42.
你认为在英语听说中，“理解与思考”和“发音准确”哪个更重要？
发音准确更重要
理解与思考更重要
两者都重要
都不重要，能应付考试就行.
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43.
 你在英语听说思考中遇到的最大困难是：
听不懂，无法思考
能听懂但不知道如何回应
能用中文思考，但不会用英语说
课堂上没机会练习
害怕说错，不敢表达
其他：
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44.
你认为哪些方式有助于提升听说中的思考能力？【多选题】
老师多提开放性问题
多进行小组讨论/辩论
学习听力笔记技巧
多听不同口音和话题的材料
老师示范如何回应与提问
其他：
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45.
通过英语听说课的学习，你认为自己的思辨能力是否得到了提升？
有很大提升
有一定提升
提升不明显
没有提升
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46.
如有提升，主要体现在哪些方面？【多选题】
能更清晰地组织观点
学会从多个角度分析问题
能更好地提出理由支持自己的观点
在讨论中更能理解他人观点
能更自信地表达不同意见
其他：
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47.
 你对英语听说课在培养思辨能力方面还有什么建议？
再次感谢你的认真填写！
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