小学教师课堂教学情绪管理现状的调查问卷

您的性别：

男

女

您的学历

A.大专及以下

B.本科及以上

您的职称

初级及以下

中级

高级及以上

您的教龄

1-5年

6-10年

11-20年

20年以上

您任教科目

语文

数学

英语

音体美及其他

您任教年级

1-3年级

4-6年级

您日均课时量

3节及以下

4节及以上

您是否担任班主任

是

否

您是否在职深造

是

否

二、下列词句是描述小学教师在课堂教学中的情绪状况，请在符合您实际情况的数字上打“√”。(1=完全不符合；2=基本不符合；3=有点不符合；4=基本符合；5=完全符合)

10.

在课堂中，我能用灵活多样的方法来激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使得课堂气氛活跃

11.

在课堂中，我能通过多种教学方法和教学手段使全班学生的情绪一直保持积极、稳定的状态

12.

在课堂中，我善于运用目光、手势等肢体语言或动作使学生积极参与教学活动

13.

当全班同学出现学习疲惫、紧张、焦虑情绪时，我能很快觉察到他们的这种情绪状态

14.

在课堂中，当全班同学出现紧张、焦虑情绪时，我能用灵活多样的教学手段和教学方法，使全班学生的消极情绪得以缓和

15.

在课堂中，我特别重视评价的激励作用，常常表扬他们的好行为

16.

我能从鼓励的角度出发，充分给予全班学生积极的评价，尽量使他们从我的评价中感受到愉悦的情绪

17.

在课堂中，我会指导学生进行相互评价或自我评价，使全班同学一直保持积极、稳定的情绪状态

18.

在课堂中，我会根据全班同学的课堂表现对他们的行为作出及时的反馈，通过我的评价使全班同学一直保持良好的情绪状态

19.

当学生的回答基本错误时，我也会肯定其敢于回答的勇气并告知其如何寻求正确的答案

20.

我能根据不同学生的特点给予其恰当的评价，不会因为我的评价让学生觉得尴尬

21.

当学生回答不上问题时，我会引导他们说出正确答案，不让学生有消极畏难的情绪

26.

课堂中出现突发事件时，我能及时调整自己的情绪，而不至于影响教学

28.

面对学生在课堂中的不良行为我能很快使自己的愤怒情绪得以平静

30.

在某些公开课中（如领导听课），我无法使自己摆脱紧张情绪

32.

我能抓住某个学生的特点，采取适当的措施，使他在课堂中一直保持良好的学习情绪

33.

在教学中，我能对某个学生的反应给予及时反馈，从而使他受到鼓舞因而关注我讲的内容

36.

在我的课堂中某个学生若有畏难、消极、紧张等情绪，我很难消除他的这种不良情绪

37.

当个别学生在课堂中出现不良情绪时，我常常会用眼神给予适当的暗示