| 非常不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 非常符合 |
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| 老师的亲和力与人格魅力，会提升我参与英语课堂讨论的意愿。 |
老师的亲和力与人格魅力，会提升我参与英语课堂讨论的意愿。 | | | | | |
| 老师对我的发言给予及时肯定与正向反馈，会让我更愿意主动参与讨论。 |
老师对我的发言给予及时肯定与正向反馈，会让我更愿意主动参与讨论。 | | | | | |
| 老师在讨论前提供话题背景、词汇句型等准备支持，能增强我发言的信心。 |
老师在讨论前提供话题背景、词汇句型等准备支持，能增强我发言的信心。 | | | | | |
| 老师生硬纠正我的英语表达错误时，我会感到紧张，不敢再主动发言。 |
老师生硬纠正我的英语表达错误时，我会感到紧张，不敢再主动发言。 | | | | | |
| 我认为参与课堂讨论能提升我的英语综合能力，因此更愿意主动参与。 |
我认为参与课堂讨论能提升我的英语综合能力，因此更愿意主动参与。 | | | | | |
| 充足的课前准备，会让我更有底气参与英语课堂讨论。 |
充足的课前准备，会让我更有底气参与英语课堂讨论。 | | | | | |
| 我担心英语发音不标准、表达出错被同学笑话，因此不愿主动参与讨论。 |
我担心英语发音不标准、表达出错被同学笑话，因此不愿主动参与讨论。 | | | | | |
| 我更习惯 “老师讲、学生听”的学习模式，很难适应课堂讨论的互动形式。 |
我更习惯 “老师讲、学生听”的学习模式，很难适应课堂讨论的互动形式。 | | | | | |
| 轻松开放、允许犯错的课堂氛围，会让我更乐于参与英语课堂讨论。 |
轻松开放、允许犯错的课堂氛围，会让我更乐于参与英语课堂讨论。 | | | | | |
| 班级里其他同学的积极参与行为，会带动我主动加入讨论。 |
班级里其他同学的积极参与行为，会带动我主动加入讨论。 | | | | | |
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| 非常不符合 | 不符合 | 一般 | 符合 | 非常符合 |
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| 和关系熟悉、相处融洽的同学一组时，我会更愿意在讨论中发言。 |
和关系熟悉、相处融洽的同学一组时，我会更愿意在讨论中发言。 | | | | | |
| 班级里良好的英语交流与学术氛围，能提升我参与课堂讨论的意愿。 |
班级里良好的英语交流与学术氛围，能提升我参与课堂讨论的意愿。 | | | | | |
| 当讨论话题贴近我的生活、能引发我的兴趣时，我会更愿意参与。 |
当讨论话题贴近我的生活、能引发我的兴趣时，我会更愿意参与。 | | | | | |
| 充足的讨论时间，能让我更充分地思考并参与到交流中。 |
充足的讨论时间，能让我更充分地思考并参与到交流中。 | | | | | |
| 讨论话题过于简单或过于困难时，我都会失去参与的兴趣。 |
讨论话题过于简单或过于困难时，我都会失去参与的兴趣。 | | | | | |
| 课堂讨论的时间过短，会让我觉得没必要认真准备和参与。 |
课堂讨论的时间过短，会让我觉得没必要认真准备和参与。 | | | | | |
