合作学习法在初中生物课堂中的应用调查问卷

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1.
性别
男
女
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2.
年级
七年级
八年级
九年级
九年级以上
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3.
对合作学习法在生物课堂中作用的认知
完全没有作用
作用非常小
有一定作用
作用比较大
作用非常大
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4.
参与合作学习的意愿
不愿意
愿意
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5.
对生物课合作学习的喜爱程度
非常不喜欢
不太喜欢
一般
比较喜欢
非常喜欢
*
6.
生物课合作学习每周开展次数
1
2
3
4
5
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7.
小组成员分组方式
随机分组
自由组合分组
角色轮换分组
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8.
小组人数
3人/组
4人/组
5人/组
6人/组
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9.
小组成员是否轮换
是
否
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10.
合作前教师是否明确任务
是
否
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11.
组内分工明确性
完全没有分工
有简单分工，职责不清
有明确分工，偶尔需要调整
分工清晰，每个人都能完成自己的任务
分工合理高效，成员之间能很好地协作配合
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12.
组内讨论互动情况
几乎不讨论，各自完成任务
偶尔简单交流，互动较少
有常规讨论，但不够深入充分
经常积极讨论，能有效解决问题
频繁深度互动，合作默契有创造性
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13.
成果汇报形式
口头陈述汇报
思维导图/知识框架汇报
探究小结汇报
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14.
个人在合作中的贡献程度
1分
5分
写评价
0/200
写评价
0/200
写评价
0/200
写评价
0/200
写评价
0/200
*
15.
任务完成质量
待改进
合格
良好
优秀
*
16.
生物知识掌握情况
未有效掌握
部分掌握
较好掌握
全面掌握
*
17.
教师评价关注重点
小组最终成果质量
成员参与探讨的积极度
分工完成的均衡度
合作解决问题的过程
*
18.
评价方式
教师自评
组内互评
学生自评
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19.
对评价结果的重视程度
完全不重视
偶尔重视
一般重视
比较重视
非常重视
*
20.
评价对后续学习的帮助程度
完全没有帮助
几乎没有帮助
有一定帮助
比较有帮助
非常有帮助
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