教学问卷

1.相较于传统的大学英语综合课，教改后的ESP课堂让我更有参与感。

2. 在ESP课堂上，哪种教学活动对你的综合能力提升帮助最大?

3. 你认为课堂上教师中英文授课的比例怎样最有助于你的吸收?

A. 全英文

B. 英文为主，中文辅助解释难点

C. 中英文各半

4.针对这门融合了语言与专业知识的课程，你最认可的考核方式是? 【多选题】

5.与传统大学英语课本（如通用英语、人文故事类文章）相比，学习这些与专业、时事挂钩的ESP文章，你认为最大的收获是什么?（多选）【多选题】

A. 词汇量明显扩大，尤其是专业术语

B. 阅读理解长难句和学术文章的能力提高

C. 对国际形势和前沿科技有了更具体的认知

D. 激发了用英语讨论专业和社会问题的兴趣

E. 增强了批判性思维，不再轻信单一信息源

F. 其他:

6. 在单元文章阅读过程中，你遇到的主要困难是?（多选）【多选题】

A. 生词量过大

B. 长难句结构复杂

C. 背景知识（经济、政治、科技）缺乏

D. 文章篇幅较长，阅读耐力不足

E. 抽象概念和逻辑关系难以把握

F. 其他:

7. 你希望今后课堂中增加哪些教学方式?可多选。【多选题】

8. 你认为目前课堂中最需要改进的是哪方面?可多选。【多选题】

9. 你认为“热点话题+英语阅读”的教学方式是否适合大学英语学习?

10. 你认为本课程是否提升了你的专业英语阅读能力?

11. 你认为本课程是否提升了你理解科技、经济、环境、安全等领域英文材料的信心?

12. 你认为本课程是否有助于你积累跨学科词汇和表达?

13. 你认为本课程是否有助于培养你的批判性思维能力?

14.【全球视野与中国立场】通过学习“美元霸权(Unit 3)”和“欧盟监管科技巨头(Unit 1)”，我提升了对国际政治经济格局的批判性思考能力，能更客观地看待西方规则。

15. 【科技伦理与国家安全】

“英国量子计算(Unit 5)”和“网络犯罪(Unit 2)”的学习，让我深刻认识到核心科技自立自强以及维护国家网络安全的重要性。

A.非常认同

B.比较认同

C.一般

D.不太认同

E.不认同

16. 【人类命运共同体】

“欧洲绿色转型(Unit 4)”和“气候与性别不平等(Unit 7)”单元，增强了我对全球可持续发展和构建人类命运共同体的责任感。

A.非常认同

B. 比较认同

C.一般

D.不太认同

E.不认同

17.【文化自信与表达】通过本课程的学习，我不仅了解了西方的制度与科技现状，也提高了用英语讲述中国态度、中国方案的能力。

18.【思辨能力提升】本课程促使我不再单纯将英语视为交流工具，而是把它作为获取专业信息、辨析国际争端的媒介。

19. 你认为本课程是否帮助你更好地理解中国与世界之间的联系?

20. 你认为本课程是否增强了你关注国家发展、科技进步、经济安全、生态文明等问题的意识?

21. 通过学习美元霸权、加密货币/黄金等话题，你是否更加关注国际金融秩序和国家经济安全?

22. 通过学习英国量子计算、欧盟监管科技巨头等话题，你是否更加认识到科技创新与国家竞争力的重要性?

23. 通过学习欧洲绿色转型、气候与性别不平等等话题，你是否更加关注全球可持续发展和社会公平问题?

24. 通过学习网络犯罪话题，你是否更加认识到网络安全、数据安全和社会责任的重要性?

25. 你认为教师在课堂中融入价值引导、国家发展、全球治理、社会责任等内容的方式是否自然?

26. 你认为课程思政内容是否能够与文章主题和英语学习有效结合?

27. 你希望今后的课程思政内容更多体现哪些方面?可多选。【多选题】

28.在整个教学过程中，教师的哪种教学方法或哪次具体的课堂活动让你印象最深刻、收获最大?

29.在“专业知识学习、英语能力提升、思想价值引领（课程思政）”这三者的融合上，你觉得本课程目前【最需要改进】的地方在哪里?

30.你认为本课程目前的作业布置或考核方式有什么弊端? 你有什么建议吗?

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