第二部分 自然体验活动组织与实施现状
您班级孩子对接触自然、体验自然的兴趣情况是（NPS量表）
您认为班级孩子在接触自然、体验自然的时候，情感体验情况是（NPS量表）
您认为您班级孩子在接触自然、体验自然的时候，参与度情况是（NPS量表）
在组织幼儿体验自然的时候，您是否有重视幼儿情感体验？
您认为环境对幼儿体验自然的作用重要吗？
1. 在课题实施过程中，您有没有经历过一个时刻，让您意识到“我以前的做法可能不对”？请描述那个具体的时刻——当时发生了什么？您看到了什么？您后来怎么想的？
（提示：比如您曾经习惯于告诉幼儿“应该怎么玩”，但在某次自然体验活动中，您选择了退后观察，结果看到了幼儿自己生发出的、您意想不到的探索方式。）
2. 与课题实施前相比，您现在如何看待幼儿在自然体验中的“身体参与”？请结合一个具体事例，说明您现在的理解与以前有什么不同。
3. 如果让您用一句话概括课题实施以来您教育观念上最大的变化，您会怎么说？
4. 在课题实施过程中，您是否经历过一次“观察的突破”——即您从幼儿的一个身体动作中，读出了以前完全读不出来的发展信息？请描述当时的情境：您看到了什么？您当时怎么解读的？后来发现您的解读对吗？
（提示：比如以前您看到幼儿反复摸树皮，只觉得“他在随便摸”。现在您可能意识到“他正在用触觉积累关于树皮质感的原初经验”。请用一个具体事例来说明。）
5. 与课题实施前相比，您现在观察幼儿时，关注点发生了什么变化？请具体描述您以前习惯看什么、现在更关注看什么。
6. 在课题实施过程中，您有没有经历过一次“忍住了没介入”的时刻——即您看到幼儿遇到了困难，但选择了不直接告知答案，而是等待或提供间接支持？请描述当时的情境：幼儿遇到了什么困难？您当时是怎么想的？您做了什么（或没做什么）？结果如何？
7. 与课题实施前相比，您现在在自然体验活动中介入幼儿探索的方式发生了什么变化？请结合一个具体事例，说明您以前通常会怎么做、现在会怎么做、为什么会有这样的变化。
8.在课题实施中，您觉得最难把握的是什么？比如：什么时候该介入、什么时候该退后？介入时该用什么方式？请结合一次让您感到困惑或印象深刻的具体情境来描述。
