地域特色文化资源融入高校“大思政课”的教育效果调查问卷

亲爱的同学：

您好！

本问卷旨在了解地域特色文化资源（如地方历史、非遗、茶文化、红色文化、民俗等） 融入高校“大思政课”的实际教育效果。问卷中以“永川秀芽”（永川本地茶文化）作为具体例子帮助理解，但您不一定非要接触过它。请根据您的真实感受或观察作答。调查匿名，仅用于学术研究，感谢支持！
第一部分：基本信息
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1.
您的性别
A. 男
B. 女
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2.
 您的年级
A. 大一
B. 大二
C. 大三
D. 大四
E. 研究生及以上
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3.
 您的专业类别
A. 人文社科类
B. 理工类
C. 艺术/体育类
D. 农林/食品/生命科学类
E. 其他
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4.
您的生源地：
A. 重庆市内（含永川区）
B. 重庆市外
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5.
在参与“大思政课”之前，您对“地域特色文化资源”（如地方非遗、红色文化、民俗、特产文化等）的兴趣程度如何？
A. 非常感兴趣
B. 比较感兴趣
C. 一般
D. 不太感兴趣
E. 完全不感兴趣
第二部分：接触与参与情况
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6.
 您是否在“大思政课”（如思修、马原、毛概、形策、实践课等）中接触过任何地域特色文化资源？
A. 是，多次接触
B. 是，偶尔接触
C. 接触过1-2次
D. 完全没有接触过（跳至第五部分）
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7.
您接触过的地域特色文化资源类型有哪些？（可多选）【多选题】
A. 地方红色文化（如革命遗址、英雄故事）
B. 地方非遗（如手工技艺、戏曲、民俗）
C. 地方特产/农业文化（如永川秀芽、涪陵榨菜等）
D. 地方历史人物/典故
E. 地方自然景观/生态文化
F. 其他（请注明：）
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8.
您参与过的“地域文化+大思政课”活动形式有哪些？（可多选）【多选题】
A. 课堂案例讲解（理论课中融入案例）
B. 专题讲座/报告
C. 校外实地参观/调研
D. 体验式活动（如手工、采茶、表演等）
E. 小组讨论/主题汇报
F. 线上视频/图文学习
G. 知识竞赛/征文/作品征集
H. 其他（请注明：）
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9.
您参与上述活动的频率大致为：
A. 每学期1-2次
B. 每学期3-5次
C. 每学期5次以上
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10.
您参与这些活动的主要动因是（可多选）：【多选题】
A. 课程要求（必修/作业）
B. 个人对地域文化感兴趣
C. 觉得比普通思政课更有趣
D. 为了获得实践学分/证书
E. 同学推荐
F. 其他（请注明：）
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11.
您对目前“地域文化+大思政课”的整体参与体验满意度为：
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不太满意
E. 非常不满意
第三部分：教育效果评价

请根据您的实际感受进行评价

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12.

维度一：知识获取与认知提升

很不同意不同意一般同意很同意
通过“地域文化+大思政课”，我更清楚地了解了本地特色文化资源的历史、内涵与价值
通过“地域文化+大思政课”，我更清楚地了解了本地特色文化资源的历史、内涵与价值
我能够将地域特色文化资源与思政课中的理论（如文化自信、乡村振兴、生态文明、爱国主义等）联系起来
我能够将地域特色文化资源与思政课中的理论（如文化自信、乡村振兴、生态文明、爱国主义等）联系起来
我对“大思政课”中讲授的理论知识有了更具体、更深刻的理解
我对“大思政课”中讲授的理论知识有了更具体、更深刻的理解
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13.
维度二：情感态度与认同
很不同意不同意一般同意很同意
我对本地/本校所在地的地域特色文化产生了更强的认同感或喜爱
我对本地/本校所在地的地域特色文化产生了更强的认同感或喜爱
我认为将地域特色文化资源融入思政课，比纯理论讲解更生动、更有吸引力
我认为将地域特色文化资源融入思政课，比纯理论讲解更生动、更有吸引力
上完这类课程后，我对“大思政课”的整体兴趣有所提高
上完这类课程后，我对“大思政课”的整体兴趣有所提高
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14.

维度三：价值观与思想引领

很不同意不同意一般同意很同意
这类课程增强了我对中华优秀传统文化和地方文化的自豪感
这类课程增强了我对中华优秀传统文化和地方文化的自豪感
这类课程让我更关注文化传承、生态保护、乡村振兴等社会议题
这类课程让我更关注文化传承、生态保护、乡村振兴等社会议题
我认为地域文化资源有助于将思政课的价值观教育落得更实、更接地气
我认为地域文化资源有助于将思政课的价值观教育落得更实、更接地气
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15.

维度四：行为意向与传播意愿

很不同意不同意一般同意很同意
我愿意主动向同学、朋友或家人介绍本地特色文化资源
我愿意主动向同学、朋友或家人介绍本地特色文化资源
我愿意今后更多地参与类似的“地域文化+思政课”实践活动
我愿意今后更多地参与类似的“地域文化+思政课”实践活动
如果有机会，我愿意参与到本地特色文化资源的保护或推广活动中
如果有机会，我愿意参与到本地特色文化资源的保护或推广活动中
第四部分：以“永川秀芽”为例的具体评价
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16.

以下题目以“永川秀芽”（永川本地茶文化）为具体案例，请根据您的了解或课程体验作答。

很不同意不同意一般同意很同意
“永川秀芽”这类茶文化资源，能够很好地支撑“文化自信”“乡村振兴”“生态文明”等思政主题
“永川秀芽”这类茶文化资源，能够很好地支撑“文化自信”“乡村振兴”“生态文明”等思政主题
将“永川秀芽”融入思政课，能够提升课程的地方特色和亲和力
将“永川秀芽”融入思政课，能够提升课程的地方特色和亲和力
“永川秀芽”可以作为地域特色文化资源融入“大思政课”的一个典型成功案例
“永川秀芽”可以作为地域特色文化资源融入“大思政课”的一个典型成功案例
第五部分：问题诊断与改进建议
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17.
您认为当前“地域特色文化资源+大思政课”存在的主要问题是（多选）：【多选题】
A. 内容与思政理论结合生硬，像“贴标签”
B. 活动形式单一，缺乏趣味性和创新性
C. 学生参与度低，互动机会少
D. 实践体验浅尝辄止，不深入（如只是参观拍照）
E. 不同地域文化资源的质量和挖掘深度参差不齐
F. 教学时间太短，难以形成深刻印象
G. 考核方式不合理，流于形式
H. 其他（请注明：）
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18.
您认为以下哪些方式最能提升“地域文化+大思政课”的效果？（）【请选择3项】
A. 增加实地调研和动手实践环节
B. 设计更多互动性强的课堂活动（如辩论、情景剧）
C. 引入数字化手段（如VR体验、线上展馆）
D. 与地方文化机构（茶园、博物馆、非遗工坊等）建立长期合作
E. 让学生参与课程内容的共创（如征集身边的地域文化案例）
F. 设置更灵活的考核方式（如文化传播实践代替期末论文）
G. 增加跨学科视角（如结合历史、地理、经济等）
H. 其他（请注明：）
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19.
对于如何更好地利用“永川秀芽”或其他地域特色文化资源提升“大思政课”效果，您有哪些具体建议？（请简要作答，1-3条即可）
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