关于“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下初中整本书阅读教学的调查问卷

问卷说明

尊敬的语文老师:
您好！非常感谢您在百忙之中利用休息时间填写这份问卷，为了解初中整本书阅读教学现状，特请您参加本次问卷调查。此次问卷调查采用匿名形式，不会泄露您的个人信息，真诚的希望您能根据自己的实际情况和问卷要求填写您的观点，不必考虑对与错。您的回答我们仅用于学术研究使用且一定会做到保密，敬请您依照您个人实际情况填写。再次感谢您的真诚帮助，祝您工作顺利、生活愉快!

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关于“思辨性阅读与表达”学习任务群视域下初中整本书阅读教学的调查问卷

1.您的教龄:【填空题】

2.您的职称:【填空题】

3.您任教的年级是?【单选题】

A.七年级

B.八年级

C.九年级

4.您认为在“思辨性阅读与表达”学习任务群的视域下，于初中阶段开展“整本书阅读”教学的必要性如何?【单选题】

A.非常有必要

B.有一定必要

C.一般

D.没有必要

5.您对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于“思辨性阅读与表达”学习任务群以及“整本书阅读”的具体教学要求了解多少? 【单选题】

A.非常熟悉，能清晰阐述其核心目标与内容要求

B.比较了解，知道主要方向和大致内容

C.一般了解，知道有这些要求但细节不清楚

D.不太了解，仅听说过概念

E.完全不了解

6.您是否会时常关注关于“思辨性阅读与表达”或“整本书阅读”教学策略的最新期刊论文、专业著作或网络教研资源? 【单选题】

A.经常主动关注并学习

B.有时会关注

C.很少关注，主要依赖现有经验和集体备课

D.几乎不关注

7.在您看来，开展整本书阅读教学，最重要的教学目的是什么?【多选题】【最少选择1项】

8.在整本书阅读教学中，您常采用的课型是?【多选题】【最少选择1项】

9.您是如何进行整本书阅读教学的备课的? 【单选题】

A.个人精读原著，精心设计教学

B.主要参考教参、优质教案或网络现成设计

C.备课组集体研讨，形成统一方案

10.您设计整本书阅读教学任务或问题时，最主要的依据是?【单选题】

A.教材中的“专题探究”或课后思考题

B.中考或大型考试的常见考点与题型

C.学生阅读过程中产生的真实疑问

D.作品本身蕴含的思辨点与核心价值

E.课程标准中对“思辨性阅读与表达”的目标要求

11.在指导学生进行整本书阅读时，您最常采用的教学活动是?（最多选3项）【多选题】【请选择1-3项】

A.布置章节阅读任务并检查读书笔记

B.课堂讲解作品背景、人物形象与主题思想

C.组织小组进行专题讨论或班级辩论

D.设计驱动性任务，引领学生完成项目式学习

E.鼓励学生进行个性化的表达与展示

F.提供阅读策略指导

G.其他

12.您在整本书阅读教学中，通常包含哪些教学内容?【多选题】【最少选择1项】

13.在整本书阅读教学中，您对学生的“思辨过程”进行观察与记录的情况是?【单选题】

A.有系统的观察工具并定期记录

B.仅凭课堂印象和关键发言进行大致判断

C.主要通过最终成果来反推测断

D.很少专门观察，主要关注阅读任务是否完成

14.您如何评价学生整本书阅读的学习成果?【多选题】【最少选择1项】

A.检查读书笔记、摘抄的完整度

B.批阅读后感、小论文的观点与逻辑

C.评估学生在专题研讨、辩论中的表现

D.评价学生完成的创意作品

E.进行纸笔测试，考查细节与理解

F.采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式

G.几乎不评价

15.您认为，在初中阶段实施“思辨性阅读”教学存在的挑战有哪些？请对所有选项按挑战程度由高到低排序，1为最高。【排序题】

【请选择全部项并排序】

A.学生阅读基础与思维习惯差异大
B.现有课时紧张，难以保障长周期阅读教学
C.缺乏系统、可操作的教学设计与案例资源
D.教师自身思辨教学设计与课堂引导能力有待提升
E.现行的评价体系（如考试）对思辨能力考查不足或导向不明
F.学校、家长对教学成果的期待与思辨教学的长周期性存在矛盾

16.请评估您对以下支持或资源的迫切程度。

	不需要	不太需要	一般	比较需要	非常需要
优质的教学课例与设计资源
优质的教学课例与设计资源
系统理论与案例解读培训
系统理论与案例解读培训
学生思辨能力发展的评价量表
学生思辨能力发展的评价量表
学校在课时安排上的支持
学校在课时安排上的支持
校内外教师共同进行备课与研讨
校内外教师共同进行备课与研讨

17.结合您的经验与思考，要有效推进“思辨性阅读与表达”在整本书教学中的落实，您认为最需要优先解决的一个关键问题是什么?并请简要说明理由。【开放题】