| 完全不符合 | 基本不符合 | 有时符合 | 基本符合 | 完全符合 |
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| 我设计实践性作业的主要目的是通过创设真实语言情境，提升学生英语综合语言运用能力。 |
我设计实践性作业的主要目的是通过创设真实语言情境，提升学生英语综合语言运用能力。 | | | | | |
| 我布置实践性作业的初衷是巩固学生所学知识，如语法、词汇、句子。 |
我布置实践性作业的初衷是巩固学生所学知识，如语法、词汇、句子。 | | | | | |
| 我期望通过实践性作业帮助学生在亲身体验的过程中建立学科知识与现实生活的联系。 |
我期望通过实践性作业帮助学生在亲身体验的过程中建立学科知识与现实生活的联系。 | | | | | |
| 我会根据单元的主题设计实践性作业。 |
我会根据单元的主题设计实践性作业。 | | | | | |
| 我会根据学生的学情布置分层的实践性作业。 |
我会根据学生的学情布置分层的实践性作业。 | | | | | |
| 在设计实践性作业时，我遵循情境真实性原则（即任务贴近学生真实生活）。 |
在设计实践性作业时，我遵循情境真实性原则（即任务贴近学生真实生活）。 | | | | | |
| 我认为实践性作业应以听、说、读、写等语言技能的综合运用为主。 |
我认为实践性作业应以听、说、读、写等语言技能的综合运用为主。 | | | | | |
| 我设计的实践性作业中，会设置跨学科整合类的任务，如英语与美术、英语与地理、英语与生物。 |
我设计的实践性作业中，会设置跨学科整合类的任务，如英语与美术、英语与地理、英语与生物。 | | | | | |
| 我尝试过社会参与型作业，如社区英语服务、公益宣传、垃圾分类。 |
我尝试过社会参与型作业，如社区英语服务、公益宣传、垃圾分类。 | | | | | |
| 我的实践性作业内容包含跨文化对比元素。如中西方校园生活差异。 |
我的实践性作业内容包含跨文化对比元素。如中西方校园生活差异。 | | | | | |
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| 完全不符合 | 基本不符合 | 有时符合 | 基本符合 | 完全符合 |
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| 我认为抄写、背诵是实践性作业。 |
我认为抄写、背诵是实践性作业。 | | | | | |
| 我布置的实践性作业类型很丰富，如预习类、复习类、巩固类和拓展类等。 |
我布置的实践性作业类型很丰富，如预习类、复习类、巩固类和拓展类等。 | | | | | |
| 设计英语实践性作业时，我会结合生活实际，多设计生活化应用类实践作业。 |
设计英语实践性作业时，我会结合生活实际，多设计生活化应用类实践作业。 | | | | | |
| 我总能及时的批阅和反馈学生的实践性作业。 |
我总能及时的批阅和反馈学生的实践性作业。 | | | | | |
| 我在批改实践性作业时只给出一个分数或等级。 |
我在批改实践性作业时只给出一个分数或等级。 | | | | | |
| 我会让学生们互评、自我评价等多种方式评价实践性作业。 |
我会让学生们互评、自我评价等多种方式评价实践性作业。 | | | | | |
| 我设计的英语实践性作业，整体难度贴合本班学生的英语平均水平。 |
我设计的英语实践性作业，整体难度贴合本班学生的英语平均水平。 | | | | | |
| 在设计实践类作业时，我会充分考虑学生的知识储备，减少超出学情的难点内容。 |
在设计实践类作业时，我会充分考虑学生的知识储备，减少超出学情的难点内容。 | | | | | |
| 我能够动态调整作业难度，确保大部分学生可以根据要求完成英语实践性作业。 |
我能够动态调整作业难度，确保大部分学生可以根据要求完成英语实践性作业。 | | | | | |
| 我会结合学生课业压力，酌情减少实践性作业的布置频次与数量。 |
我会结合学生课业压力，酌情减少实践性作业的布置频次与数量。 | | | | | |
| 我认为当前初中英语实践性作业的总量比较合适。 |
我认为当前初中英语实践性作业的总量比较合适。 | | | | | |
| 我明确掌握了学生对待实践性作业的态度。 |
我明确掌握了学生对待实践性作业的态度。 | | | | | |
