小学数学教师对“量感”核心素养调查问卷

尊敬的老师:您好！本问卷是课题研究专用，旨在了解我校小学数学“量感”教学以及跨学科实践活动实施现状，问卷匿名，数据仅用于课题研究，请结合真实教学情况如实填写，感谢您的支持！

一、基本信息

您的教龄:

3年及以下

4‑8年

9‑15年

16年以上

二、对“量感”的认知理解

您除数学教学外，是否兼任其他学科教学?

请填写兼任的学科名称

您对2022版课标中“量感”核心素养的熟悉程度:

非常熟悉，能清晰阐述内涵

比较熟悉，了解基本含义

略有了解，听过概念，但理解不深

不了解

在使用北师大版2024教材开展度量单元教学时，您对教材中“估一估、做一做”等实践活动处理方式是?

完整组织学生动手操作探究

课堂简单演示，学生观察为主

时间紧张，简单讲解，不组织实操

直接跳过，以练习做题为主

您认为量感主要包含哪些内容?（可多选）【请选择1-6项】

长度、面积、体积、容积感知

质量、时间等量的体验

度量单位的理解与选择

估测、估算能力

真实情境下度量的迁移应用

单位换算、计算习题训练

三、量感课堂教学现状

在度量单元教学中，您课堂教学侧重点（可多选）【请选择1-5项】

度量公式、单位换算等纸笔训练

实物操作、体验感知量的大小

引导学生开展估测活动

联系生活实际理解量

与其他学科结合开展实践活动

10.

您认为本校学生量感方面最突出的问题（可多选）【请选择1-6项】

单位换算计算容易出错

估测物体大小、质量误差大

分不清容易混淆的量（周长/面积、体积/容积）

会做题，但生活中不会运用度量知识

动手测量操作能力弱

没有明显问题

四、跨学科实践开展现状

11.

教学中，您是否围绕量感开展过跨学科实践活动（数学结合科学/劳动/美术/体育等）

经常，有固定的主题活动设计

偶尔，课堂即兴开展小活动

仅公开课做过，平时常规课堂很少开展

从未开展

12.

您开展过量感相关的跨学科实践有哪些?（可多选）【请选择1-6项】

体育课测量跳远、跑步体验千米

科学课称重、排水法测物体体积

劳动课测量家具、规划劳动时间

美术课测量绘图、设计图案尺寸

没有开展过

其他:

13.

开展量感跨学科实践，您遇到的主要困难（可多选）【请选择1-8项】

课时紧张，要完成北师大版教材教学任务，时间不足

缺少匹配北师大版教材现成的活动方案、资源包

自身跨学科教学设计能力不足，难以把握教学目标

容易出现活动热闹，但量感数学目标落实不到位

不同学科教师缺少协同备课、教研机制

缺少量感跨学科对应的评价工具、评价量表

教具、学具材料不足

其他:

14.

对于量感跨学科活动，您的态度:

很有价值，愿意尝试常态化实施

理念很好，但现实教学很难落地

意义不大，把课本知识学好就够

五、需求与建议

15.

您希望获得哪些方面支持（可多选）【请选择1-6项】

分学段、匹配北师大版教材的跨学科活动案例、资源包

量感跨学科的课堂教学观摩、专题教研培训

量感素养评价量表、学生任务单

多学科教师集体备课的平台

教具学具资源支持

其他:

16.

请简单写下您对“依托跨学科实践培育小学生量感”的意见或建议: