以“审美鉴赏与创造”为导向的⾼中写景抒情散⽂教学现状调查表（教师卷）

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1.您的教龄是?
A.5年及以下
B.6-10年
C.11-15年
D.16年及以上
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2.您目前任教的年级是?
A.高一年级
B.高二年级
C.高三年级
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3.您是否了解《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》中关于“审美鉴赏与创造”核心素养的要求?
A. 非常了解
B. 比较了解
C. 一般了解
D. 不太了解
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4.在写景抒情散文教学中，您认为培养学生“审美鉴赏与创造能力”是否有必要？
A.极为必要
B.有必要
C.不太有必要
D.不必要
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5.您通常如何选择审美教学内容?
A.课程标准
B.高考考纲/高频考查文本
C.教材既定篇目要求文本审美价值（意境、语言、情感）
D.文本审美价值（意境、语言、情感）
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6.您在确定写景抒情散文教学重难点时，对审美鉴赏内容与知识答题内容的安排原则是?
A.以审美鉴赏为核心，答题技巧融入审美教学中
B.两者并重，平均分配教学时间与精力
C.以答题技巧讲解为主，审美鉴赏作为辅助内容
D.随文本特点调整，无固定原则
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7.除了教材篇目，您是否会为学生补充其他写景抒情类阅读材料?
A.经常补充，并组织对比阅读
B.偶尔补充，作为拓展资料
C.很少补充，以教材为主
D.从未补充
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8.在写景抒情散文教学中，您主要采用的课堂导入方式是?
A. 直接讲解课文内容
B. 背景知识介绍
C. 音频、图片或视频情境导入
D. 问题驱动与审美体验导入
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9.您在课堂中是否提供同类文本对比鉴赏?
A. 从不提供
B. 偶尔提供
C. 经常提供
D. 系统设计
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10.在写景抒情散文意境理解教学中，您通常采用?
A. 直接给出标准答案
B. 让学生参考教辅资料
C. 组织学生小组讨论
D. 引导学生想象、联想与情感共鸣
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11.您将散文阅读与写作结合的方式是?
A. 基本不结合
B. 学完后布置一篇作文
C. 借鉴写法进行片段仿写
D. 以审美鉴赏带动审美创造，读写一体化
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12. 您的教学环节更注重?
A. 讲完课文即可
B. 掌握本课内容
C. 初步方法学习
D. 方法迁移与运用
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13.您如何评价学生在写景抒情散文学习中的审美学习效果?{可多选}【多选题】
A.课堂发言（审美感受分享、文本解读）
B.书面作业（赏析短文、批注、读后感）
C.创作实践（仿写、续写、情境创作）
D.测试主观题（审美分析类题目）
E.学生自评
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14.您评价学生写景抒情习作的首要标准是?
A. 语言华丽程度
B. 结构是否完整
C. 情感是否饱满
D. 生活真实与情景交融
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15.您认为当前写景抒情散文教学评价最需加强的是?
A. 强化应试评价
B. 完善知识考查
C. 丰富课堂活动
D. 突出审美与创造的评价
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