小学高年级（五、六年级）语文传统节日与劳育融合学生调查问卷

1. 你的年级是？【单选】

五年级

六年级

2. 你在语文学习中，对《北京的春节》《腊八粥》等传统节日、民俗文化类课文的学习兴趣如何？【单选】

非常感兴趣

比较感兴趣

一般

不太感兴趣

3. 在学习传统民俗、节日类课文时，老师是否会结合劳动实践活动辅助教学？【单选】

每课都会结合开展

经常结合开展

偶尔开展

几乎从不开展

4. 学习高年级节日民俗课文时，你参与过哪些课堂/课后劳动实践？【多选】【多选题】

民俗美食劳动：熬粥、煮杂粮、制作传统小吃、体验食材处理

民俗手工劳动：制作端午香囊、年味饰品、传统民俗手作

文化整理劳动：搜集民俗资料、整理节日习俗、制作文化手册

创作实践劳动：民俗征文、节日演讲稿、民俗文化手抄报、书法创作

生活践行劳动：节日家庭清扫、年俗布置、传统节日礼仪践行

小组合作劳动：班级民俗文化布展、主题展板制作

从未参与过相关劳动实践

5. 你认为劳动实践体验，能否帮助你深入理解《北京的春节》《腊八粥》等课文的情感与民俗内涵？【单选】

帮助极大，能深刻体会文本细节与文化底蕴

有一定帮助，加深了课文理解

帮助较小

完全没有帮助

6. 在节日民俗主题的劳动实践中，你最大的收获是？【单选】

深度理解传统民俗文化，提升文学鉴赏能力

掌握生活劳动技能，培养实干能力

学会团队协作与统筹规划

提升习作素材积累与语言表达能力

收获较少

7. 面对语文节日民俗相关的劳动实践任务，你的态度是？【单选】

主动积极参与，愿意探究实践

正常参与，认真完成任务

被动参与，敷衍完成

抵触、不想参与

8. 传统节日期间，你是否会自主参与家庭民俗劳动与生活实践？【单选】

主动参与，并能独立完成

家长要求、老师布置才会参与

偶尔参与

从不参与

9. 你认为“语文民俗课文学习+劳动实践融合教学”最核心的价值是？【单选】

传承中华优秀传统文化

提升语文阅读理解与写作水平

锤炼吃苦耐劳、精益求精的劳动品质

丰富课堂形式，让学习更有趣

10. 结合高年级语文学习，你认为节日民俗劳动实践对你哪些语文能力提升最大？【多选】【多选题】

文本品读与细节感悟能力

习作选材、细节描写与真情表达能力

传统文化积累与文学素养

探究、思考、总结的思辨能力

对语文能力提升无帮助

11. 你觉得当前高年级语文节日劳育融合课堂存在的主要问题是？【单选】

实践活动过少，文化体验浮于表面

活动形式单一，缺乏高年级深度探究性

占用文化课学习、复习时间

活动难度不合理，不贴合高年级学情

没有问题

12. 你希望高年级民俗语文课堂的劳育活动做哪些优化？【多选】【多选题】

增加深度探究类民俗劳动（民俗调研、文化整理）

增加创意创作类实践（民俗文创、纪实写作）

增加小组探究、项目式合作劳动

减少形式化手工，增加真实生活劳动体验

结合课文开展主题深度实践活动

保持现状即可

13. 对于高年级语文传统节日、民俗文化课文与劳动教育融合的课堂，你有什么想法和改进建议？【填空题】