广西高校马克思主义经典文献学习与智能学习工具需求调查

亲爱的同学:

您好！本调查旨在了解当前大学生在马克思主义经典文献学习中的真实体验、面临困难以及对新兴智能学习工具的期待。问卷为匿名填答，所有数据仅用于学术研究与教学改进，不作任何商业用途，请您根据实际情况如实填写。填写约需15—20分钟。

衷心感谢您的真诚参与！

第一部分:基本信息

1. 您所在的学校类型：

A. 公办本科院校

B. 民办本科院校

C. 高职高专院校

D. 党校或干部学院

2. 您当前就读的层次：

A. 本科一、二年级

B. 本科三、四年级（含五年制四年级）

C. 硕士研究生

D. 博士研究生

3. 您的专业背景：

A. 马克思主义理论及相关学科（含思想政治教育、哲学、政治学等）

B. 其他人文社会科学

C. 理工农医类

D. 其他

4. 您是否已修读过“马克思主义经典文献导读”或同类课程?

A. 是，正在修读

B. 是，已经修完

C. 否，尚未修读

第二部分:经典文献阅读行为与困难

5. 您目前平均每月花在阅读马克思主义经典文献上的时间约为

6. 您完整读过以下哪些经典文献?（多项选择）【多选题】

7. 在阅读经典文献时，您遇到的最大障碍是什么?（最多选三项）【多选题】

A. 时代背景不熟悉，不知道作者在什么情境下写的

B. 概念太抽象，难以准确理解

C. 语言风格不适应，读起来费力

D. 论证逻辑复杂，理不清前后关系

E. 不知道读这些有什么用，缺乏动力

F. 学习时间不够

G. 缺少老师或同伴的讨论指导

H. 缺少合适的辅导资料和导读材料

I. 其他:

8. 对于“异化”“拜物教”“剩余价值”等核心概念，您能否清晰说明它们在不同文献中的含义演变?

9. 当您遇到理解困难的段落时，通常如何解决?（最多选择三项）【多选题】

10. 您是否曾经在阅读经典文献的过程中因为太难而放弃阅读?

A. 经常发生

B. 偶尔发生

C. 很少发生

D. 从未发生

第三部分:理论运用与论证能力现状

11. 在面对“用马克思劳动异化理论分析数字零工经济”这类议题时，您通常能完成到什么程度?

A. 能够展开有逻辑深度的独立论证

B. 能提出一些分析，但不够深入

C. 只能引用几句相关原文，难以展开论证

D. 完全不知从何入手

12. 您认为从“读懂经典文献”到“运用经典分析现实问题”之间，最主要的缺失环节是什么?

A. 缺少如何从经典中提取分析方法的训练

B. 缺少对现实问题的深入了解

C. 缺少反复练习论证写作的机会

D. 缺少老师的针对性指导反馈

E. 说不清

13. 在以下广西相关议题中，您认为自己有能力运用马克思主义理论进行深入分析的有哪些?【多选题】

A. 中国—东盟合作与资本流动

B. 西部陆海新通道建设中的生产力布局

C. 边疆民族地区治理现代化

D. 铸牢中华民族共同体意识

E. 广西产业升级中的劳动变迁

F. 左右江革命老区振兴发展

G. 广西生态文明建设

H. 以上均无把握

14. 在撰写课程论文或回答论述题时，您对经典原文的引用通常属于以下哪种情况?（）

A. 准确引用并能紧密结合论证逻辑

B. 准确引用但论证关联不够紧密

C. 凭印象转述，不够精确

D. 很少引用，多用教材间接转述

E. 基本不引用经典

第四部分:对智能学习工具的认知与需求

15. 您目前是否使用过AI工具辅助学习?

A. 经常使用

B. 偶尔使用

C. 很少使用

D. 从未使用

17. 如果有一款专门的经典文献学习智能工具，具备以下功能，哪些对您最有吸引力?（最多选三项）【多选题】

A. 选中任何段落即可查看写作背景和语境解析

B. 自动生成核心概念在不同文献中的演变脉络图

C. 引导从经典论断出发一步步分析现实问题

D. 对您的论证作业给出多维度评分和改进建议

E. 根据您的认知薄弱点推荐个性化阅读路径

F. 提供广西本土案例与经典理论的对应分析

G. 其他:

18. 对于AI参与马克思主义经典文献学习，您最担心的问题是什么?（最多选两项）【多选题】

19. 您认为AI在学习经典文献中最好的角色定位是什么?

A. 提供背景和知识辅助的“脚手架”，思考仍由自己完成

B. 像一位随时在线的“助教”，能够进行深度讨论

C. 作为“参考答案”，帮助自己检查理解是否正确

D. 只是一个更便捷的“搜索引擎”

E. 不好说

20. 如果开发这样一款智能学习工具，您认为需要强制设置的防依赖机制有哪些?（多选）【多选题】

A. 先独立思考，再显示AI回答

B. 限制每天使用次数

C. 记录独立思考过程，教师可查看

D. AI给出的只是“建议”而非“标准答案”

E. 不需要，使用者自己负责即可

F. 其他:

第五部分:教学改进对策与工具设计偏好

21. 您认为当前“马克思主义经典文献导读”课程最需要改进的环节是?（最多选两项）【多选题】

A. 课前背景知识铺垫不足，需要更系统的历史语境介绍

B. 课堂讲授偏重结论，缺少论证过程的深度展示

C. 课后缺少有效的阅读指导和答疑渠道

D. 考核方式偏重记忆，缺少对理论运用能力的考查

E. 缺少将经典理论与广西本地实际问题结合的教学设计

F. 其他:

22. 在提升经典文献阅读完成率方面，您认为以下哪种措施最有效?

A. 提供分章节的阅读指南和背景导读材料

B. 设置小组共读和课堂讨论机制，增加外部督促

C. 将大部头文献拆分为更小的阅读单元，降低启动门槛

D. 提供即时的疑难解答工具，遇到不懂可随时求助

E. 建立阅读积分或奖励机制，增强成就感

F. 其他:

23. 对于解决“概念在不同文献中含义演变”的理解困难，您最期待的教学支持是?

A. 教师课堂上专门做跨文献的概念史梳理

B. 发放概念演变对照表和思维导图类资料

C. 提供交互式的概念关系可视化工具，可自主探索

D. 布置专门的跨文本比较阅读作业，强制训练

E. 其他:

24. 在提升“运用经典理论分析现实问题”能力方面，您认为最有效的训练方式是?（最多选两项）【多选题】

A. 教师课堂示范从经典到现实的完整论证过程

B. 设置专门的论证写作练习课，反复训练

C. 使用智能工具进行一对一论证引导和即时反馈

D. 增加社会实践环节，在实践中寻找理论对应

E. 举办专题辩论赛或学术沙龙，在交锋中提升

F. 其他:

25. 关于AI提供“段落背景解析”的功能，您偏好的交互方式是?

A. 点击段落后直接弹出完整解析，一次性呈现

B. 先简要提示核心背景，感兴趣再逐层深入展开

C. 以问答对话形式，由我主动追问，AI被动回答

D. AI先提出引导性问题启发思考，再给出背景信息

26. 关于“核心概念演变图谱”功能，您最看重的特性是?

A. 覆盖面广，尽可能囊括所有核心概念

B. 内容深度，对每一演变节点的解释详实有据

C. 可视化效果好，脉络清晰直观

D. 可交互，支持点击深入查看原文和扩展内容

E. 有推荐路径，系统根据我的薄弱点引导探索

27. 在“论证训练”功能中，您认为AI最应该提供的支持是?（最多选两项）【多选题】

A. 帮助我找到适合分析该议题的经典论断

B. 引导我一步步剥离经典论断的核心逻辑结构

C. 对我写的论证稿进行逻辑漏洞检查

D. 给出评分和改进建议，帮助我明确提升方向

E. 提供优秀论证范例供我对比参考

F. 其他:

28. 您认为论证训练中AI反馈应侧重哪些维度?（最多选两项）【多选题】

29. 对于智能工具中纳入广西本土案例（如东盟合作、边疆治理、民族团结进步），您的态度是?

A. 非常期待，这正是我最需要的内容

B. 比较期待，可以增强理论学习的现实感

C. 一般，有则更好，没有也不影响

D. 不太需要，先把经典本身学好再说

第六部分:四项先导工程专项调研

以下问题针对一款正在规划中的“马克思主义经典文献智能学习工具”的具体设计方案，您的回答将直接影响该工具的功能开发优先级和实现方式。请根据您的真实需求和判断作答。

模块一:关于“经典文献知识库与语义引擎”建设

30. 对于智能学习工具的知识来源，您最看重以下哪个方面?

A. 权威性——必须严格限定在中央编译局译本、马工程教材等官方来源

B. 全面性——尽可能覆盖更多的研究文献和解读资料

C. 本土性——应包含广西红色资源、民族团结案例等本土内容

D. 时效性——及时更新最新理论成果和政策文献

E. 开放性——允许师生贡献和标注学习资源

31. 广西拥有左右江革命根据地史料、百色起义和龙州起义文献、民族团结进步创建经验等丰富本土资源。如果将这些资源纳入知识库并与经典理论建立关联，您认为最有效的关联方式是?

A. 按文献章节对应关联——学习某章时自动推送相关本土案例

B. 按核心概念对应关联——点击某个概念时显示本土运用实例

C. 按议题对应关联——分析某个广西议题时推荐相关经典论述

D. 独立模块自由探索——设置专门的本土资源专区，由学生自主浏览

E. 不需要刻意关联，各自独立即可

32. 关于知识库的内容审核，您认为以下哪种机制最能保障意识形态安全和内容准确性?

A. 由自治区党委宣传部和教育工委组建专家委员会进行内容审核

B. 由各高校马克思主义学院学术委员会自行审核

C. 由技术开发团队负责内容筛选和更新

D. 引入用户评价机制，由师生共同监督内容质量

E. 以上多种机制结合（请选出您认为最重要的两种，填入题号:）

33. 您认为知识库的更新频率应该如何设定?

A. 每学期更新一次，配合教学周期

B. 每季度更新一次，及时跟进理论动态

C. 每月更新一次，保持内容新鲜度

D. 有重要文献发布时即时更新即可，无需固定周期

模块二:关于“经典—现实”贯通式思维训练系统（理论工坊）

34. “理论工坊”设计了一个六步论证训练流程，依次为“经典锚定→逻辑剥离→经验映射→论证展开→多维反馈→迭代优化”。您认为在这个流程中，哪个环节是您最需要AI提供帮助的?（最多选两项）【多选题】

A. 经典锚定——帮我从海量经典中找到适合分析当前议题的论断

B. 逻辑剥离——帮我把经典论断的核心逻辑从具体语境中抽象出来

C. 经验映射——帮我判断抽象逻辑是否适用于当前现实问题

D. 论证展开——帮我检查写作中的逻辑漏洞和论证缺陷

E. 多维反馈——给我具体、可操作的改进建议而非笼统评分

F. 迭代优化——帮我看到修改前后的进步和仍需提升之处

35. 在“逻辑剥离”环节（即将经典论断的核心逻辑从具体语境中抽象为一般分析框架），您最担心出现的情况是?

A. AI直接给出剥离结果，代替了我的思考过程

B. AI剥离的逻辑框架不准确，导致后续分析方向偏差

C. 剥离出的框架太抽象，反而不知道怎么用

D. 剥离过程太耗时，影响学习效率

E. 没有特别的担心

36. “理论工坊”内置了面向广西的八个区域特色议题方向。您最希望优先开发和完善的议题方向是?（最多选三项）【多选题】

A. 中国—东盟命运共同体建设与马克思主义世界历史理论

B. 西部陆海新通道建设中的生产力布局与生产关系调整

C. 边疆民族地区治理现代化与马克思主义国家学说

D. 铸牢中华民族共同体意识与历史唯物主义民族观

E. 广西传统产业升级中的劳动过程变迁与剩余价值理论

F. 平陆运河建设中的资本运作与社会主义市场经济

G. 广西生态文明建设与马克思主义生态观

H. 左右江革命老区振兴与马克思主义关于落后国家发展道路的思想

37. 在论证训练的反馈环节，AI将从“理论准确性、逻辑严密性、现实解释力、论证完整性”四个维度评分。您认为哪个维度的反馈对提升您的理论运用能力最有帮助?

A. 理论准确性——确保我对经典的理解和引用不出错

B. 逻辑严密性——确保我的推演过程自洽且无跳跃

C. 现实解释力——确保我的分析切中要害，不是空谈理论

D. 论证完整性——确保我的论证要素齐全，结构完整

38. 对于论证训练，您认为每学期完成多少次完整的六步训练比较合适?

模块三:关于“理论素养发展性评价体系”

39. 该系统计划从“知识掌握度、概念贯通度、逻辑思维度、价值认同度、实践转化度”五个维度构建学生的“理论素养成长画像”。在这五个维度中，您认为自己当前最薄弱的是哪两个维度?（选两项）

A. 知识掌握度——经典文献核心内容的识记和复述

B. 概念贯通度——核心概念在不同文献中演变脉络的把握

C. 逻辑思维度——运用理论进行逻辑推演和严密论证

D. 价值认同度——将马克思主义立场内化为自身判断框架

E. 实践转化度——将理论运用于现实问题分析并产出成果

40. 关于“成长画像”的呈现方式，您更偏好?

A. 仅自己可见，用于自我诊断和反思

B. 自己和授权教师可见，便于教师针对性指导

C. 班级范围内匿名比较，了解自己在群体中的位置

D. 完全公开，促进相互学习和良性竞争

41. 如果将“成长画像”的纵向追踪数据纳入学业评价或评优参考，您的态度是?

A. 完全支持，可以更全面地反映学习成效

B. 有条件支持，作为参考但不作为决定性依据

C. 中立，视具体方案再决定

D. 不太支持，担心数据不能真实反映素养

E. 反对，还是传统考试更公平

42. 您认为“价值认同度”这一维度应该如何评估?（多选）【多选题】

A. 由AI分析论述文本中自然流露的价值倾向

B. 由任课教师根据日常表现综合评判

C. 由学生自评

D. 由同学互评

E. 不应评估，价值认同是个人内在选择，不宜量化

F. 其他:

模块四:关于“师资能力提升工程”

43. 如果将智能学习工具引入课堂，您希望教师扮演的角色是?

A. 工具使用的引导者和示范者——教会我们如何高效使用工具

B. 深度讨论的组织者——基于工具使用后的收获组织课堂研讨

C. 学习过程的监督者——通过后台数据了解我们的学习情况并给予督促

D. 理论深度的补充者——在工具提供的知识基础上做更深层次的阐发

E. 以上角色都应具备，视教学环节而定

44. 您认为教师在课堂上使用AI辅助教学时，最需要避免的问题是?

A. 过度依赖AI，减少了教师自身的深度讲解

B. 对AI功能不熟悉，课堂操作生疏影响教学节奏

C. AI输出内容与教师讲授不一致，造成认知混乱

D. 放任学生自行使用，缺少必要的引导和监督

E. 其他:

45. 如果开设“AI+经典文献学习”的使用培训，您最希望培训内容包括?（最多选两项）【多选题】

A. 工具的基本操作和功能使用技巧

B. 如何利用工具提升阅读效率和理解深度

C. 如何避免在使用过程中产生思维惰性

D. 如何判断AI输出的内容是否准确可靠

E. 如何将工具使用与课堂学习、论文写作有效结合

F. 其他:

46. 您认为以下哪种方式最能帮助教师提升使用智能工具的教学能力?

A. 寒暑假集中培训，系统学习工具操作和教学设计

B. 观摩示范课程，看优秀教师如何将工具融入课堂

C. 提供详细的教学设计指南和操作手册

D. 建立教师线上交流社区，随时分享经验和问题

E. 其他:

第七部分:风险防控与伦理偏好

47. 为防止对AI产生思维惰性依赖，您认为以下哪种机制设计最有效?

A. 强制要求先输入自己的思考，才能查看AI回答

B. 系统定期提醒“请先尝试独立思考”

C. 教师后台可查看人机交互记录，进行监督

D. 限制每日或每周的使用频次

E. AI输出标注“仅供参考，非标准答案”，并提示可能的局限

48. 关于学习行为数据的采集与使用，您能接受的范围是?

A. 全部匿名采集，用于系统功能改进

B. 仅采集功能使用频次等统计级数据，不涉及具体内容

C. 在知情同意前提下采集，并允许我随时查看和删除

D. 我的学习数据仅限自己和授权教师查看

E. 不希望采集任何个人数据

49. 您认为智能学习工具由哪类机构主导开发更值得信赖?（最多选两项）【多选题】

A. 国家重点马克思主义学院

B. 教育主管部门牵头组织

C. 党校或干部学院

D. 高校与国有技术企业联合

E. 商业科技公司

F. 无所谓，看产品效果

第八部分:综合态度与期待

50. 总体来看，您对建设一款马克思主义经典文献智能学习工具的期待程度是?

51. 您认为引入智能学习工具后，最可能带来的积极变化是?（最多选两项）【多选题】

A. 阅读经典的畏难情绪显著降低

B. 对理论的理解更加深入和系统

C. 运用理论分析现实的能力明显提升

D. 学习效率和自主性提高

E. 师生互动和课堂讨论质量改善

F. 广西本土问题意识增强

52. 您最想对开发团队说的一句话或一条建议是:

53. 您对利用人工智能技术提升马克思主义经典文献学习效果，还有什么具体的想法、期待或顾虑?（可不答）

问卷到此结束，再次感谢您的认真填答！您的每一份回答都将为教学改进和工具研发提供宝贵参考。

问卷星提供技术支持