数形结合思想与高段学生核心素养能力研究学生调查问卷表

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1.
一、你的名字
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2.
你所在的年级：
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3.
性别
男
女
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4.
数学成绩自评：
优秀（90分以上）
良好（80-89分）
中等（70-79分）
需努力（70分以下）
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5.
担任班级职务情况：
有（如班长、课代表等）
无
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6.
二、对数形结合思想的认知与兴趣
对数形结合思想的了解程度：
非常了解（能举例说明）
比较了解（知道基本概念）
不太了解（仅听说过）
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7.
教师是否在课堂上使用数形结合方法（如画图）：
经常使用
偶尔使用
很少使用
从未使用
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8.
3.对数形结合方法的学习兴趣：
非常喜欢
比较喜欢
一般
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9.
三、数形结合方法的应用与效果
使用数形结合方法解决数学问题的频率：
总是主动使用
经常使用
偶尔使用
从不使用
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10.
数形结合方法对理解数学概念的帮助：
非常有帮助
有一定帮助
帮助不大
无帮助
举例（知识点）：
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11.
遇到的困难（可多选）：【多选题】
作图不准确或复杂
不理解图形与数量的对应关系
难以将问题转化为图形
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12.
四、核心素养能力自评
逻辑推理能力：
能清晰分析问题并推导结论
需要提示才能完成推理
难以独立完成推理
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13.
问题解决能力：
能灵活运用多种方法解决复杂问题
能解决基础问题但遇到困难时退缩
依赖教师或同学帮助
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14.
空间想象力：
能想象立体图形的展开与折叠
能理解平面图形的关系
难以想象几何变换
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15.
数学表达与交流能力：
能清晰用数学语言描述思路
表达不完整或模糊
难以用语言表达想法
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16.
五、学习体验与建议
最喜欢的数形结合教学方式（可多选）：

【多选题】
生活实例（如购物、测量）
数学游戏或活动
多媒体动画演示
自主画图探索
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17.
对教师使用数形结合方法的建议：

【多选题】
增加生活化案例
提供更多练习机会
简化图形工具
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18.
六、简答题
请描述一次你通过画图解决数学问题的经历，当时是如何想到用图形表示的？"‌
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19.
你认为哪些数学内容最难用图形表示？为什么？
设计说明
学生问卷‌：聚焦认知、应用、兴趣及核心素养自评，采用选择题与开放题结合，确保数据可量化且能捕捉学生视角。
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