农村小学生小组合作学习的有效性提升策略研究(前期）调查问卷（教师卷）

您在课堂教学中开展小组合作学习的频率是？（）

A. 每节课都会安排

B. 经常开展（每周 3‑4 次）

C. 偶尔开展（每周 1‑2 次）

D. 很少开展，必要时才使用

E. 几乎不开展

在组织小组合作学习时，您主要采用哪种分组方式？（）

A. 异质分组（按照成绩、能力、性格搭配）

B. 就近座位直接分组

C. 学生自由组合

D. 固定成绩同质分组（优生一组、学困生一组）

E. 随机临时分组

开展小组合作学习时，您是否会给小组设置明确角色分工（组长、记录员、发言人、监督员等）？（）

A. 每次都会明确分工，角色定期轮换

B. 多数时候安排分工，但很少轮换角色

C. 偶尔提及分工，实际课堂落实不到位

D. 基本不进行角色分工

在设计小组合作学习任务时，您的实际情况是？（）

A. 精心设计，任务具有探究性，适合小组共同完成

B. 任务基本照搬教参，较少进行二次加工

C. 任务比较简单，个人独立就可以完成

D. 临时确定合作任务，没有提前设计

您认为制约本班小组合作学习效果最主要学生层面因素是（）

A. 部分学生缺乏倾听、表达、协商等合作技能

B. 学生学习基础差异大，学困生参与困难

C. 部分学生学习主动性不足，依赖优等生

D. 农村家庭教育薄弱，课外缺少互助条件

E. 学生纪律较差，讨论容易变成闲聊

在小组合作讨论过程中，您的主要做法是（）

A. 巡视各组，观察状态，适时点拨、引导调控

B. 重点巡视学习困难小组，其余小组较少关注

C. 站在讲台等待，等待小组自主完成讨论

D. 忙于维持课堂纪律

小组合作学习课堂，您遇到的突出问题（单选最突出一项）（）

A. 小组内优生主导，学困生 “搭便车” 参与度低

B. 讨论流于形式，思维深度不足，课堂看似热闹

C. 时间难以把控，经常完不成预设教学任务

D. 学生不会合作，争吵、闲聊现象较多

E. 任务不清，学生不知道要做什么

小组合作学习结束后，您的评价方式更偏向于？（）

A. 兼顾小组合作过程与学习结果，进行小组整体性评价

B. 主要评价汇报结果的对错，较少关注合作过程

C. 多评价发言的学生个体，缺少对小组整体评价

D. 很少专门针对小组合作开展评价

您是否建立过小组合作学习过程性评价、激励机制？（）

A. 已经建立并常态化使用

B. 有初步设想，但没有落地实施

C. 偶尔口头表扬，没有系统评价机制

D. 从未考虑建立评价机制

10.

您对小组合作学习相关教育理论、实施策略的熟悉程度？（）

A. 比较熟悉，系统学习过相关理论

B. 了解一些，通过教研、碎片化学习获得

C. 了解很少，主要依靠自己课堂摸索

D. 几乎没有学习过相关理论

11.

您是否尝试过将小组合作学习延伸到课外实践活动？（）

A. 经常设计课外小组合作任务

B. 偶尔尝试开展课外小组合作

C. 有想法，但受条件限制很少实施

D. 从未开展课外小组合作学习

12.

结合我校农村校情，您认为小组合作学习的适用场景是？（）

A. 大部分教学内容都适合小组合作

B. 适合重难点探究类、开放性问题教学

C. 只适合综合实践、活动类课程

D. 多数内容不适合小组合作，尽量少用

13.

您认为影响农村小学小组合作学习有效性的教师因素有哪些？（）【多选题】

A. 对合作学习理念理解不够深入

B. 合作学习任务设计能力不足

C. 课堂巡视、介入点拨时机把握不好

D. 缺少科学分组与分工策略

E. 缺乏有效的小组评价手段

F. 课时紧张，教学进度压力大

14.

如果提升小组合作学习实效，您希望获得哪些方面的教研支持？（）【多选题】

A. 小组合作学习相关理论培训

B. 优秀课堂课例观摩学习

C. 分组策略、任务设计实操指导

D. 小组合作评价工具、观察量表参考

E. 校内课题实验课研讨交流

F. 其它

15.

结合您的课堂实际，请说一说当前开展小组合作学习存在哪些主要困难？

16.

对于提升我校农村小学生小组合作学习有效性，您有哪些建议？问卷到此结束，再次感谢您的配合！