《培智学校网络安全教育现状与需求调查问卷（教师版）》

您在学校承担的与网络安全教育相关的核心角色是?

A. 班主任（侧重日常管理与德育）

B. 信息技术教师（侧重技术与专递课）

C. 德育/安全管理中层

D. 其他科任教师

您的教龄是?

A. 3年及以下

B. 4-10年

C. 11-20年

D. 20年以上

您目前主要任教的学段是?

A. 低年级（1-3年级）

B. 中年级（4-6年级）

C. 高年级（7-9年级）

D. 职教部/跨学段

贵校所在的区域属于?

A. 城市（含县城）

B. 乡镇及农村

【单选题】您所在的学校目前开展网络安全教育的频率大约是?

A. 几乎没有专门开展过

B. 仅在每学期的“安全教育周”等特定节点提及

C. 每月至少有1次相关的班会或课程渗透

D. 已作为常规教学单元，每周/隔周开展

【多选题】贵校目前开展网络安全教育的主要途径有哪些?（）【最多选择3项】

【单选题】贵校对培智学生在校内使用智能手机/平板的政策是?

A. 严禁携带入校

B. 允许携带，但到校后统一上交保管

C. 允许在特定时间（如课间/午休）有限使用

D. 没有明确的统一规定

【单选题】您如何评价自身在指导培智学生防范网络风险方面的能力?

A. 非常有把握，掌握系统的策略

B. 比较有把握，能应对常见问题

C. 把握不大，缺乏具体指导方法

D. 毫无把握，感觉无从下手

[矩阵量表题] 您认为在对培智学生开展网络安全教育时，学生自身的哪些特征造成了主要阻力？（1=极小阻力，5=极大阻力）

	1	2	3	4	5
抽象理解能力差，难以理解“隐私”、“算法”等概念
抽象理解能力差，难以理解“隐私”、“算法”等概念
社会交往经验弱，极易轻信网络上的“陌生好友”
社会交往经验弱，极易轻信网络上的“陌生好友”
情绪控制力差，容易受直播/游戏诱导点击或打赏
情绪控制力差，容易受直播/游戏诱导点击或打赏
缺乏主动求助意识，遇到网络欺凌不敢/不会报告
缺乏主动求助意识，遇到网络欺凌不敢/不会报告

10.

【单选题】您在实际教学中，是否遇到过“课堂上教过的防范技能，学生在真实情境中无法泛化应用”的情况?

A. 经常遇到

B. 偶尔遇到

C. 极少遇到

D. 尚未开展相关教学，不清楚

11.

[矩阵量表题] 您认为目前在校内推进网络安全教育，客观环境上的最大阻力来自于？（1=极小阻力，5=极大阻力）

	1	2	3	4	5
缺乏专门针对培智学生的图文/视频教学素材
缺乏专门针对培智学生的图文/视频教学素材
现行教材内容滞后，无法应对新型风险
现行教材内容滞后，无法应对新型风险
课时紧张，缺乏独立的网络素养教育时间
课时紧张，缺乏独立的网络素养教育时间
家长数字素养较低，家庭教育配合度极差
家长数字素养较低，家庭教育配合度极差

12.

【单选题】根据您的观察或处理记录，过去一年中，您班上是否有学生遭遇过“游戏/直播诱导消费与打赏”?

A. 发生过多次

B. 发生过1-2次

C. 疑似有，但不确定

D. 从未发生过

13.

【单选题】过去一年中，是否有学生遭遇过“网络欺凌”（如被拉群辱骂、被恶意制作表情包）?

A. 发生过多次

B. 发生过1-2次

C. 疑似有，但不确定

D. 从未发生过

14.

【单选题】过去一年中，是否有学生因为点击不明链接、下载恶意软件导致隐私泄露或设备中毒?

A. 发生过多次

B. 发生过1-2次

C. 疑似有，但不确定

D. 从未发生过

15.

【单选题】您认为目前培智学生在使用短视频平台（如抖音、快手）时，最大的潜在风险是?

A. 接触到暴力、色情等不良信息

B. 形成算法成瘾，过度沉迷，影响睡眠和学习

C. 盲目模仿危险行为

D. 遭受陌生人的虚假情感套路

16.

【单选题】您是否注意到培智学生面临由生成式AI（如AI换脸诈骗、声音伪造）带来的新型网络风险?

A. 已有学生遇到此类情况

B. 注意到了，但尚未在学生中发生

C. 偶尔听说，不甚了解

D. 完全不了解

17.

[排序题] 请根据您认为的危害程度与发生概率，对以下风险进行排序（1代表最严重/最常见）：【排序题】

游戏/直播诱导消费
网络交友被骗/情感剥削
沉迷短视频/过度使用屏幕
网络欺凌与排挤
个人隐私及定位泄露

18.

【单选题】假设发现学生在微信群内被同学联合排挤辱骂，您认为第一顺位的介入处理者应该是?

A. 班主任

B. 信息技术教师

C. 心理教师/德育主任

D. 家长

19.

【单选题】关于“指导学生设置社交软件的隐私保护（如朋友圈不可见、关闭定位）”，您认为这主要应该是谁的教学任务?

A. 班主任在班会课上教

B. 信息技术教师在电脑课上教

C. 家长在家里教

D. 大家都有责任，但分工不明确

20.

[矩阵量表题] 基于您的经验，您认为以下角色在“防范培智学生网络风险”中应承担多大的责任？（1=完全不需担责，5=承担核心责任）

	1	2	3	4	5
班主任（日常渗透与危机干预）
班主任（日常渗透与危机干预）
信息技术教师（技术防范与素养教学）
信息技术教师（技术防范与素养教学）
德育/安全保卫部门（制度统筹与家校沟通）
德育/安全保卫部门（制度统筹与家校沟通）
培智学生家长（家庭监督与设备管控）
培智学生家长（家庭监督与设备管控）

21.

【单选题】您认为目前学校（班主任/教师）与家庭（家长）在网络安全教育上的配合程度如何?

A. 非常默契，家校能形成合力

B. 勉强配合，家长偶尔响应学校要求

C. 各管各的，缺乏沟通

D. 阻力很大，家长推诿或认为这是学校的责任

22.

【判断题】班主任与信息技术教师在网络安全教育中的职责边界目前在贵校非常清晰，不存在推诿或重复教学的情况。

A. 完全同意

B. 基本同意

C. 基本不同意

D. 完全不同意

23.

【单选题】如果班级里发生严重的网络诈骗事件，贵校目前的处理流程主要依赖于?

A. 班主任个人经验和临时应对

B. 德育处有标准化的应急预案和上报流程

C. 直接转交警方处理，学校较少介入

D. 视情况而定，缺乏统一标准

24.

【多选题】如果为您提供一套“网络安全教育资源包”，您最希望包含以下哪些形式?（）【最多选择3项】

A. 可直接在班会使用的短视频/动画片

B. 适合培智学生认知特点的“大字版图文卡片”/情境演练脚本

C. 信息技术课的结构化教案与PPT

D. 教师危机干预操作指南（标准化流程）

E. 给家长的通俗版指导手册（告知书模板）

25.

【多选题】针对教师群体，您最希望获得哪方面的网络安全培训?（）【最多选择2项】

A. 新型网络风险（如AI诈骗）的识别与防范知识

B. 智力障碍学生网络危机心理干预技术

C. 适宜培智学生的数字化教学工具使用

D. 家校沟通技巧与家长赋能策略

26.

【单选题】根据通用学习设计（UDL）原则，为了兼顾班级内不同能力层次的学生，您在教学中最需要的支持是?

A. 具有不同难度层级（识别、理解、应用）的评估工具

B. 丰富的多感官刺激材料（声、光、动画）

C. 将复杂概念拆解为具体行为步骤的指导手册

D. 更多的助教或志愿者协助

27.

【填空题】请回忆一个您在处理学生网络安全问题时，最让您感到“束手无策”的真实情境或案例（简答即可）: