小学数学信息化评价课题两年研究教师跟踪调查问卷

本次问卷针对《关于数学教学中运用信息化评价的实践与探究》课题参与教师开展跟踪调研，用于梳理两年课题研究以来教师信息化教学评价能力、课堂实践成效、工具使用现状，所有题目匿名作答，答案无对错之分，请结合两年真实课堂实践如实填写。
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1.
您参与本课题研究的时长
满2年完整参与全程研究
参与1-2年中期加入
参与1年以内后期加入
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2.
相比课题研究初期，您对“信息化评价服务教-学-评一体化”理念的认知程度变化是
认知大幅提升，能主动依托数据设计全流程课堂评价
有明显提升，清楚信息化评价与传统课堂评价的区别
略有提升，仅在公开课有意识使用信息化评价
几乎无变化，依旧以传统纸笔评价为主
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3.
经过两年课题培训与实践，您操作各类信息化评价工具的综合能力变化是
能力提升显著，可独立完成数据解读、AI分层辅导、题库优化全流程操作
提升较大，熟练掌握主流工具基础操作，复杂功能可自主摸索
小幅提升，仅会使用简单答题、课件展示功能，高阶操作仍需协助
提升不明显，日常教学很少使用信息化评价工具
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4.
两年研究后，您在常规数学课常态化落地信息化评价（课前诊断 课中互动测评 课后数据反馈）的情况是
常态化落实，每节课完整运用三阶段信息化评价流程
大部分课落实，重难点课完整使用，简单计算课选择性使用
仅公开课、教研课使用，日常常规课很少开展数据化评价
基本不落地，依旧依靠作业、单元测试开展结果性评价
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5.
结合两年课堂实践，您认为信息化评价对提升小学数学课堂教学质量的实际效果是
效果十分突出，精准定位薄弱点，大幅优化分层教学与个性化辅导
效果较好，能够辅助课堂即时反馈，减轻人工批改统计负担
效果一般，仅起到课堂互动激趣作用，对学情提升帮助有限
几乎无实际效果，反而增加课堂操作耗时
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6.
对比课题开展前，本班学生对信息化答题、线上互动、数据可视化评价课堂的喜爱程度变化是
喜爱度大幅提高，主动参与线上答题、上台操作，学习兴趣明显改善
有一定提高，多数学生愿意配合信息化课堂评价活动
变化不大，学生参与积极性时高时低
无提升，学生对线上答题存在抵触、紧张情绪
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7.
两年课题研究中，分层培训、集体磨课、AI工具可行性专项教研对您个人教学能力成长的帮助程度
帮助极大，系统补齐数据解读、立体几何可视化评价等短板
帮助较大，学到轻量化工具实操、课例打磨等实用教学方法
帮助一般，仅零散掌握少量工具操作技巧
几乎没有帮助，教研内容贴合日常课堂较少
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8.
经过两年实践，您认为当前开展信息化评价最大的改善是
教师数据解读、精准个性化辅导能力全面提升
形成完整可复制的课前-课中-课后信息化评价实施流程
各类AI、线上评价工具适配农村小学课堂，使用门槛大幅降低
家校协同评价机制成型，家长可同步查看学生学情数据
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9.
您日常数学课堂经常使用的信息化评价工具【多选题】
数学口算小精灵
豆包/豆包爱学生成式AI
国家中小学智慧教育平台（智慧中小学）
作业帮口算
班级小管家
问卷星
PPT演示文稿
实物投影
教学AI云平台
希沃白板、希沃课堂工具
千问等其他生成式AI工具
作业帮拍照批改
其他
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10.
结合两年课题实践，简要写下您对本课题后续深化研究方向、工具优化、课堂落地、教研安排等方面的建议或个人观点
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