| 从来没有 | 有时 | 大多数时候 | 总是 |
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| 他/她是个快乐的孩子 |
他/她是个快乐的孩子 | | | | |
| 他/她的情绪变化很快（这个孩子的情绪状态很难预测，是由于他/她会很快从非常正面的情绪转到非常负面的情绪状态） |
他/她的情绪变化很快（这个孩子的情绪状态很难预测，是由于他/她会很快从非常正面的情绪转到非常负面的情绪状态） | | | | |
| 当大人向他/她打招呼或表达友好时，他/她会正面回应 |
当大人向他/她打招呼或表达友好时，他/她会正面回应 | | | | |
| 他/她可以很好地从一个活动转换到另一个活动（比如，当转换活动时，他/她不会变得焦虑、生气、苦恼或过度兴奋） |
他/她可以很好地从一个活动转换到另一个活动（比如，当转换活动时，他/她不会变得焦虑、生气、苦恼或过度兴奋） | | | | |
| 他/她能够从不高兴或懊恼迅速恢复（比如，在经历情绪悲伤的事件后，不会撅嘴或持续忧郁、焦虑或伤心） |
他/她能够从不高兴或懊恼迅速恢复（比如，在经历情绪悲伤的事件后，不会撅嘴或持续忧郁、焦虑或伤心） | | | | |
| 他/她很容易就有挫败感 |
他/她很容易就有挫败感 | | | | |
| 当其他孩子向他/她打招呼或表达友好时，他/她会正面回应 |
当其他孩子向他/她打招呼或表达友好时，他/她会正面回应 | | | | |
| 他/她很容易大发脾气 |
他/她很容易大发脾气 | | | | |
| 当他/她的要求无法立刻达到满足时，他/她能耐心等待 |
当他/她的要求无法立刻达到满足时，他/她能耐心等待 | | | | |
| 他／她会在别人有困难时幸灾乐祸（比如，当另一个人受伤或受到处罚时，他／她会嘲笑这个人；喜欢讥讽别人） |
他／她会在别人有困难时幸灾乐祸（比如，当另一个人受伤或受到处罚时，他／她会嘲笑这个人；喜欢讥讽别人） | | | | |
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| 从来没有 | 有时 | 大多数时候 | 总是 |
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| 在情绪激动的场合，他／她能调节自己的情绪（比如，他／她不会在热闹游玩场所情绪失控，也不会在不适当的情况下过度兴奋） |
在情绪激动的场合，他／她能调节自己的情绪（比如，他／她不会在热闹游玩场所情绪失控，也不会在不适当的情况下过度兴奋） | | | | |
| 他／她喜欢撒娇吵闹或者紧紧粘着老师 |
他／她喜欢撒娇吵闹或者紧紧粘着老师 | | | | |
| 他／她会突然爆发让人困扰或过度旺盛的精力 |
他／她会突然爆发让人困扰或过度旺盛的精力 | | | | |
| 大人约束他/她时，他/她会生气 |
大人约束他/她时，他/她会生气 | | | | |
| 当他／她感到悲伤、生气或愤怒、害怕或恐惧时，他／她可以用语言表达那些情感 |
当他／她感到悲伤、生气或愤怒、害怕或恐惧时，他／她可以用语言表达那些情感 | | | | |
| 他/她看上去哀伤或没精打采 |
他/她看上去哀伤或没精打采 | | | | |
| 当和别人一起玩时，他/她的精力过度旺盛 |
当和别人一起玩时，他/她的精力过度旺盛 | | | | |
| 他／她的面部表情很平淡（比如，缺乏情感或没有一点情感表露；孩子看起来缺乏情感表达） |
他／她的面部表情很平淡（比如，缺乏情感或没有一点情感表露；孩子看起来缺乏情感表达） | | | | |
| 当其他孩子向他／她打招呼或表达友好时，他／她会负面回应（比如，用生气的语调说话、生气和侵略式地回应） |
当其他孩子向他／她打招呼或表达友好时，他／她会负面回应（比如，用生气的语调说话、生气和侵略式地回应） | | | | |
| 他/她容易冲动 |
他/她容易冲动 | | | | |
| 他／她有同情心，当别人烦恼或悲伤时，他／她会表示挂念或伤心 |
他／她有同情心，当别人烦恼或悲伤时，他／她会表示挂念或伤心 | | | | |
| 他／她过度旺盛的精力会使人感到被侵扰或干扰 |
他／她过度旺盛的精力会使人感到被侵扰或干扰 | | | | |
| 对于同伴有故意的、侵扰的、侵略性的行为，他/她表现出合适的负面情绪（比如，生气、害怕、挫折、悲伤等） |
对于同伴有故意的、侵扰的、侵略性的行为，他/她表现出合适的负面情绪（比如，生气、害怕、挫折、悲伤等） | | | | |
| 当和别人一起玩时，他/她会有负面的情绪 |
当和别人一起玩时，他/她会有负面的情绪 | | | | |
