“课堂-社团-线上社交”的行为迁移调研

1.核心参与社团类型

公益服务类

学术调研类

文体活动类

组织管理类

2.日均线上社交时长

≤1小时

1-3小时

3-5小时

＞5小时

3.当课堂作业截止日与社团重要活动冲突时，你通常的选择是？

优先完成作业

优先参与社团

寻求两者兼顾的折中方案

放弃其中一项

4.线上社交中接收到的信息（如社团招募、学术讲座通知、热点话题），是否会影响你后续的课堂学习重点或社团参与选择？

完全不会

偶尔会

经常会

总是会

6.线上社交平台（如小红书、知乎、抖音）学到的学习方法/工具（如思维导图、AI学术助手），是否应用到了课堂学习或社团任务中？

完全没有

偶尔应用

经常应用

几乎每次都用

7.课堂上的专业知识（如医学专业的急救知识、文科专业的文案写作技巧），是否曾在社团活动或线上社交中主动分享或实践？

完全没有

偶尔有

经常有

多次实践

8.参与需要严谨态度的社团（如国护队、学术科研社团）后，你在课堂学习中的专注度、认真度是否有变化？

明显下降

无变化

略有提升

显著提升

9.线上社交中“快速获取信息、即时反馈”的习惯，是否让你在课堂学习中更难长时间集中注意力？

完全不会

偶尔会

经常会

总是会

10.社团活动中强调的“团队协作、责任担当”，是否影响你在课堂小组作业中的表现？

完全没有

略有影响

影响较大

影响极大

12.当线上社交占用过多时间，影响课堂学习或社团任务时，你会采取什么措施？

13.你是否会主动将课堂学习、社团活动、线上社交的目标进行联动（如通过线上社交宣传社团活动、利用社团资源补充课堂知识）？

完全不会

偶尔会

经常会

总是会