地方综合性高校数学师范生中学教育实习实践能力与职业身份适配情况调查问卷

亲爱的各位数学实习师范生：
您好！本次问卷旨在调研地方综合性高校数学师范生属地化中学教育实习现状，探究大家在双导师联合培养模式下的教学实践能力成长、教师身份适配过程及实习中存在的问题。问卷数据仅用于学术研究，严格保密个人信息，答题无对错之分，请您结合自身真实实习经历如实填写，感谢您的支持与配合！
答题时长：5-8分钟
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1. 您的性别
A.男
B.女
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2. 您的实习学段
A. 初中数学
B. 高中数学
C. 初高中均参与实习
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3. 您的实习属地情况（贴合属地化实习特点）
A. 户籍所在地本地中学
B. 学校所在地本地中学
C. 非属地外地中学
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4. 您是否有毕业后在实习属地就业的意向
A. 意向强烈，优先选择属地就业
B. 意向一般，持观望态度
C. 无意向，计划异地就业
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5. 本次教育实习累计时长
A. 1-2个月
B. 3-4个月
C. 5个月及以上
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6. 校内导师（高校指导老师）会定期跟进我的中学实习进度，主动沟通实习问题
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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7. 校内导师针对我的数学教学设计、课堂授课、课后反思等内容提供专业指导
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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8. 校外导师（中学一线指导教师）能够结合属地中学学情，给予贴合实际的教学指导
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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9. 校外导师会全程观摩我的数学课堂授课，并课后针对性点评纠错
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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10. 校内导师与校外导师会开展双向沟通，联合制定我的实习培养方案
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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11. 双导师的联合指导，有效弥补了我高校理论学习与中学教学实践的差距
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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12. 我能够精准解读中学数学课程标准，贴合属地学生学情设计教学目标
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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13. 我可以独立完成数学课时教案、课件、习题的全套设计工作
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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14. 我能结合数学学科特点，设计分层教学、情境教学、探究式教学等多样化教学环节
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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15. 设计教学方案时，我能充分预判课堂重难点，并准备针对性突破方法
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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16. 实习中我常出现教学设计脱离学生实际、可操作性不强的问题
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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17. 我能够熟练把控数学课堂节奏，合理分配课堂讲授、练习、互动时间
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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18. 面对课堂学生走神、纪律松散、提问无人应答等突发情况，我能从容应对
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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19. 我能够清晰、规范地讲授数学知识点，准确讲解公式、定理、解题思路
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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20. 我注重与学生课堂互动，能够有效调动学生数学学习积极性
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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21. 实习中我常出现课堂把控不足、互动生硬、授课节奏混乱等问题
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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22. 我积极参与实习学校数学教研组的听课、评课、集体备课活动
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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23. 我能够在教研活动中主动发言，分享教学心得、提出教学疑问
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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24. 我会主动完成课后作业批改、学情分析、教学反思等常态化工作
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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25. 我会结合实习经历，主动探索数学教学优化方法，参与简单教学研究工作
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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26. 实习中我存在教研参与积极性低、不会开展教学反思、缺乏教研思维的问题
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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27. 实习以来，我顺利完成从学生到实习教师的角色转变
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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28. 我能够清晰认知中学数学教师的岗位职责与职业素养要求
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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29. 属地化实习让我更了解本地中学教育现状，提升了本地从教的适配度
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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30. 双导师联合培养模式有效帮助我树立了正确的教师职业认知
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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31. 目前我仍存在教师身份认同感弱、职业角色不适应、职业信心不足的问题
A. 完全不符合
B. 不太符合
C. 一般
D. 比较符合
E. 完全符合
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32. 结合本次属地化中学实习经历，你认为自己在数学教学设计、课堂管理、教研参与方面最突出的短板是什么?产生该问题的主要原因有哪些?
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33. 你认为校地双导师联合培养模式，在助力你提升教学实践能力、完成教师角色转型方面有哪些优势?目前该培养模式存在哪些不足?
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34. 结合属地化实习与未来就业需求，你对高校数学师范生实习培养、双导师指导机制有哪些优化建议?
问卷到此结束，再次感谢您的认真填写！
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