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实践后中国气候
录音中...
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1.
1. 你的性别：
A. 男
B. 女
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2.
2. 你对地理学科的总体兴趣程度：
A. 非常感兴趣
B. 比较感兴趣
C. 一般
D. 不太感兴趣
E. 完全不感兴趣
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3.
3. 在学习《中国的气候》时，老师经常用生活中有趣的现象（如“寒假去海南穿短袖，去哈尔滨穿羽绒服”）来引入新课，你觉得这种方式：
A. 非常吸引我，让我立刻想探究原因
B. 比较吸引我
C. 一般，没什么特别感觉
D. 不太喜欢，觉得有点牵强
E. 很无聊，不如直接讲知识点
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4.
4. 课堂上，老师会提出一系列问题（问题链）引导我们一步步思考“我国降水为什么东多西少”、“季风是如何形成的”，对此你的感受是：
A. 能很好地跟着问题思考，把复杂知识弄懂了
B. 大部分问题能跟上，有收获
C. 有时能跟上，有时会走神
D. 问题太多太快，跟不上
E. 不喜欢这种提问方式，希望老师直接讲答案
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5.
5. 在探究“季风气候成因”或“等温线分布规律”时，老师组织了小组合作、模拟实验或地图描画等活动。你认为这些活动：
A. 非常有帮助，动手操作后理解深刻
B. 比较有帮助
C. 一般，和听讲效果差不多
D. 帮助不大，有点浪费时间
E. 完全没有帮助，不如多做几道题
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6.
6. 与以前相比，现在的地理课堂上，你自己动手读图、分析地图和参与讨论的时间：
A. 明显增多了
B. 稍微增多了
C. 差不多
D. 反而减少了
E. 不清楚
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7.
7. 学完《中国的气候》后，你觉得老师布置的地理课后作业总量：
A. 大大减少了，很轻松
B. 有所减少
C. 和以前差不多
D. 反而增多了
E. 不清楚
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8.
8. 老师布置的地理作业类型包括（可多选）：
【多选题】
A. 书面填空题、选择题（配套练习册）
B. 动手画图、填图类作业（如描画等温线、填气候类型图）
C. 实践探究类作业（如调查家乡一周天气、分析民居与气候关系）
D. 分层选做作业（不同难度题目可自己选择）
E. 小组合作作业（如制作手抄报、PPT汇报）
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9.
9. 对于目前的地理作业，你的感受是：
A. 很有趣，做作业像在探索，不觉得是负担
B. 形式多样，比原来有意思
C. 和原来差不多，还是以写题为主
D. 虽然量少了，但还是比较枯燥
E. 没感觉到明显变化
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10.
10. 你是否因为作业量减少而担心自己的地理成绩会下降？
A. 完全不担心，课堂上学得更扎实了
B. 不太担心，作业质量提高了
C. 一般，没想那么多
D. 有点担心，觉得还是要多做题
E. 非常担心，作业太少了不放心
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11.
11. 除了期中、期末考试，老师在地理课上是否关注你们平时的课堂表现、小组合作、作业作品等？
A. 非常关注，经常记录并给予反馈
B. 比较关注
C. 有时关注
D. 很少关注，主要还是看考试分数
E. 完全不关注
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12.
12. 老师对你们的课堂回答、实践作业等给出的评价主要是：
A. 具体的描述性评语（如“你的读图思路很清晰，如果注意……就更好了”）
B. 简单的等级（优、良、中）或分数
C. 只有“对”或“错”
D. 基本没有评价
E. 不清楚
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13.
13. 你认为目前这种（包括平时表现和考试成绩）的评价方式，能否真实反映你的地理学习水平？
A. 能很好反映，我不用只靠死记硬背应付考试
B. 基本能反映
C. 一般，和以前差不多
D. 不太能，还是考试成绩最重要
E. 完全不能
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14.
14. 通过《中国的气候》这一章的学习，你觉得自己在以下哪些方面有明显进步？（可多选）
【多选题】
A. 对地理课更有兴趣了
B. 读图、析图能力增强了（如能看懂等温线图、降水分布图）
C. 能够用气候知识解释生活中的现象（如为什么南方民居屋顶坡度大）
D. 综合分析能力提升了（如能从纬度、海陆、地形多角度分析气候成因）
E. 小组合作和动手实践能力提高了
F. 没有明显进步
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15.
15. 对比以前，你现在对“我国季风气候的特点及其对农业的影响”这部分内容的掌握程度：
A. 理解得很透彻，能用自己的话讲清楚
B. 基本理解，能应对考试
C. 部分理解，还有些模糊
D. 不太理解，还是容易混淆
E. 完全不理解
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16.
16. 总体而言，你对目前“双减”背景下地理课堂的满意程度是：
A. 非常满意
B. 比较满意
C. 一般
D. 不太满意
E. 非常不满意
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