核心素养视域下高中音乐鉴赏大单元教学现状调查问卷（教师版）
问卷说明
尊敬的老师，您好！为了解当前高中音乐鉴赏课中实施大单元教学的现状、挑战与需求，以更好地促进核心素养在音乐教学中的落实，我们设计了此份调查问卷。
本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况进行填写。衷心感谢您的支持与配合！
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核心素养视域下高中音乐鉴赏大单元教学现状调查问卷（教师版）
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1.
您的教龄
1-5年
6-10年
11-15年
16-20年
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2.
您的最高学历
专科
本科
硕士
博士
*
3.
您的专业背景
音乐师范类
音乐非师范类
师范非音乐类
非音乐非师范类
*
4.
您对大单元教学的熟悉程度是？
非常熟悉，能清晰阐述其内涵和特点并灵活运用
比较熟悉，了解基本概念与方法
不太熟悉，仅听说过
完全不了解
*
5.
您认为大单元教学在培养学生核心素养方面最主要的优势在于？
【
最少
选择1项】
更利于知识结构化、系统化
更强调真实情境和问题解决
更注重学习过程的连贯性和深度探究
更便于跨学科融合，拓展文化视野
更能促进高阶思维（分析、评价、创造）发展
更能实现素养的迁移与应用
无明显优势
*
6.
您在高中音乐鉴赏课中实施过大单元教学吗？
是
否
*
7.
您没有实施大单元教学，主要原因是？
【多选题】
对大单元教学相关理论认知不足
大单元教学设计能力欠缺
教材内容不易整合为大单元
大单元教学资源有限
时间精力有限
对其教学效果存疑
*
8.
您实施大单元教学的频率是？
经常
有时
*
9.
您实施大单元教学的主要动因是？
教研组要求
自我认同其价值
参赛、评职称需要
模仿其他教师
*
10.
您认为以下哪项是大单元教学的核心特征？
课时延长
知识容量扩大
以核心素养目标统领学习任务
使用项目式学习
*
11.
您认为大单元教学与单课时教学的本质区别在于？
教学设计逻辑起点不同
教学内容覆盖范围不同
教学活动组织形式不同
教学技术工具复杂度不同
*
12.
设计《中国民歌》大单元时，您优先考虑？
覆盖各地民歌数量
提炼文化理解大观念
设计学唱环节占比
制作多媒体课件
*
13.
您认为在高中音乐鉴赏课中实施大单元教学，面临的主要挑战或困难有哪些？
【多选题】
教师自身知识储备不足
学生音乐基础和能力差异大
教师自身时间精力有限
教学资源不足
学校缺乏相关指导和支持
*
14.
在进行大单元教学时，您最希望获得哪些方面的支持或资源？
【多选题】
针对音乐学科特点的大单元教学优秀案例分享
系统的大单元教学理念与设计方法的培训
丰富高质量的教学资源库
集体备课、研讨和实践
评价对象得分
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