中华优秀传统文化融入初中英语阅读学生学习收获调查问卷

1.通过本学期将中华优秀传统文化融入英语阅读课程的教学实践，你在传统文化认知方面是否取得了显著提升？

显著提升

略有提升

无明显变化

不太清楚

2. 通过学习英语来传播中华优秀传统文化，你的态度是?

很有意义，愿意主动学习

有意义，但学习有难度

更希望用中文学习

无所谓

3. 本学期通过英语阅读课程学习中华优秀传统文化，你学到了哪些传统文化知识?
【多选题】

传统节日（如春节、中秋节）

历史人物/故事（如孔子、花木兰）

传统艺术（如书法、剪纸）

哲学思想（如“仁”“和”的思想）

其他:

4.通过学习，你是否更愿意向他人（如家人、朋友、外国友人）用英语介绍中华传统优秀文化?

非常愿意

比较愿意

一般

不愿意

5. 以中华优秀传统文化为主题的英语阅读课程，课堂导入环节的效果：

导入方式效果评价(1-5分)

	1	2	3	4	5
文化实物展示
文化实物展示
视频/图片
视频/图片
问题讨论
问题讨论
小测验
小测验

6.对于教师阅读课程上讲解的语篇文化背景知识，你的理解程度是?（单选）

能完整复述关键事件和时间线

记住主要人物/事件但细节模糊

仅记住零散词汇（如"Dragon Boat Festival）

仍感到困惑

7.通过英语阅读课程学习中华优秀传统文化，课堂英语语言学习难度主要体现在：
【多选题】

生词过多

句子结构复杂（如:定语从句、被动语态）

文化概念抽象

无显著困难

8. 本学期以中华优秀传统文化为主题的英语阅读课程，你认为以下哪种阅读教学路径最有助于你的学习：

9. 哪些文化知识空白影响你对语篇的理解?【多选题】

历史事件（如:屈原投江与端午节的关系）

地理因素（如:茶文化与中国南方气候的关联）

价值观差异（如:中文"谦虚"与西方"自信"的对比）

符号象征（如:红色在中国文化中的意义）

10. 你在理解中华传统文化内涵时的障碍是:

缺乏背景知识（如:不熟悉端午节起源）

中英文表达差异（如:"龙"在中文象征吉祥，但英文"dragon"可能含负面意义）

教师讲解时间不足

缺乏实际运用机会

其他:

11.学完以中华优秀传统文化为主题的英语阅读课程，你最大的收获是（可多选）：

学到新的中华优秀传统文化知识

掌握与中华优秀传统文化知识相关的英语表达

加深文化理解

提升民族文化自豪感

其他

12.你对以下哪种文化对比最感兴趣?【多选题】

节日习俗（如:春节vs.圣诞节）

礼仪差异（如:中式拱手礼vs.西式握手）

价值观（如:集体主义vs.个人主义）

艺术形式（如:国画vs.油画）

13. 学完以中华优秀传统文化为主题的英语阅读课程，你能否完成以下任务？（自评）

	完全能	基本能	困难	不能
用英语介绍语篇的文化主题
用英语介绍语篇的文化主题
复述语篇主要内容
复述语篇主要内容
英语解释1-2个新学的中华传统文化关键词
英语解释1-2个新学的中华传统文化关键词
用英语表达个人观点（如：Why is it important to protect traditions?）
用英语表达个人观点（如：Why is it important to protect traditions?）
能够理解中西方文化差异
能够理解中西方文化差异

14. 本学期通过英语阅读课程学习中华优秀传统文化，你对以下说法的认同程度：1-5分，1=完全不认同，5=完全认同

	1	2	3	4	5
中华优秀传统文化知识对个人成长很重要
中华优秀传统文化知识对个人成长很重要
我愿意主动了解更多中华优秀传统文化的英文表达
我愿意主动了解更多中华优秀传统文化的英文表达
我能用英语简单介绍一种优秀传统文化
我能用英语简单介绍一种优秀传统文化

15. 以中华优秀传统文化为主题的英语阅读课程，以下阅读教学方法对你的帮助程度：（帮助程度(1-5分）

	1	2	3	4	5
小组合作学习
小组合作学习
文化项目展示
文化项目展示
情境角色扮演
情境角色扮演
对比分析法
对比分析法

16. 你希望教师如何辅助学生理解中华优秀传统文化?【多选题】

提供中文背景知识补充

使用图片/视频辅助讲解

分组讨论文化差异案例

增加词汇和句子翻译练习

17.你认为用英语学习中华优秀传统文化的优势是:【多选题】

向国际友人传播中国文化

提升英语词汇量和跨文化表达能力

对比中西方文化差异，加深对本土文化的理解

考试/升学需要（如:中考英语可能涉及传统文化话题）

其他:

18.你希望老师从哪些方面改进中华优秀传统文化融入英语阅读课堂的教学？

【多选题】