初中古诗词美育教学现状与需求调查（教师版）
问卷说明
尊敬的老师：您好！本问卷旨在真实了解古诗词教学中美育实施的现状、困难与需求，为教学改进提供依据。问卷匿名填写，感谢您的真诚反馈！
开始作答
手机扫描二维码答题
00:00:00
初中古诗词美育教学现状与需求调查（教师版）
录音中...
*
1.
您的教龄
A. 1-3年
B. 4-6年
C. 7-10年
D. 10年以上
*
2.
您目前所教年级
【多选题】
A. 七年级
B. 八年级
C. 九年级
*
3.
您的最高学历
A. 大专
B. 本科
C. 硕士及以上
*
4.
您的专业背景
A. 汉语言文学（师范）
B. 汉语言文学（非师范）
C. 教育学类
D. 其他
*
*
5.
您每学期用于古诗词教学的总课时大约为
A. 5节以下
B. 6-10节
C. 11-15节
D. 16节以上
*
6.
您在古诗词教学中，最常用的教学方法是
【多选题】
A. 逐句翻译讲解
B. 作者背景介绍
C. 反复背诵默写
D. 配乐朗诵
E. 引导学生想象画面
F. 组织学生配画
G. 组织学生表演
H. 播放相关视频
I. 使用AI工具
J. 其他
*
*
7.
您在古诗词教学中，平均每篇诗词会使用几种教学方式？
A. 1种
B. 2种
C. 3种
D. 4种及以上
*
8.
您认为当前古诗词教学存在的主要问题是
【多选题】
A. 学生兴趣不高
B. 教学时间不足
C. 缺乏美育资源
D. 评价方式单一
E. 教师美育能力有限
F. 学生基础差异大
G. 教材篇目难度不均衡
H. 其他
*
*
9.
您如何理解“古诗词美育”？
【多选题】
A. 引导学生感受诗词的语言美
B. 引导学生感受诗词的意境美
C. 引导学生感受诗词的情感美
D. 通过艺术形式（音乐、绘画等）提升审美体验
E. 培养学生的审美创造能力
F. 不太清楚
*
10.
您是否在教学中尝试过将以下艺术形式融入古诗词教学？
【多选题】
A. 配乐朗诵
B. 诗配画
C. 情景剧或课本剧
D. 古诗新唱
E. 吟诵
F. 书法创作
G. AI绘画或对话
H. 从未尝试
*
11.
您尝试过的艺术融合教学中，效果最好的是哪种？
A. 配乐朗诵
B. 诗配画
C. 情景剧或课本剧
D. 古诗新唱
E. 吟诵
F. 书法创作
G. AI绘画或对话
H. 未尝试过
*
12.
您认为将音乐、绘画、表演等融入古诗词教学的主要价值是
【多选题】
A. 激发学生学习兴趣
B. 帮助学生理解诗词意境
C. 提升学生审美能力
D. 丰富课堂形式
E. 促进学生个性化表达
F. 其他
*
*
13.
您认为将艺术形式融入古诗词教学的最大困难是
【
最多
选择3项】
A. 教学时间紧张
B. 缺乏相关教学资源
C. 自身艺术素养不足
D. 学生参与度不高
E. 评价难以量化
F. 学校支持不足
G. 家长不理解
H. 其他
*
*
14.
您在教学中最需要哪类资源支持？
【多选题】
A. 配套音乐资源（如配乐音频）
B. 绘画教学案例与素材
C. 表演类教学设计模板
D. AI工具使用教程
E. 跨学科合作机会
F. 其他
*
*
15.
您希望获得哪些方面的专业培训？
【多选题】
A. 美育理论
B. 艺术素养提升（音乐、绘画）
C. 跨学科教学设计
D. AI工具在教学中的应用
E. 学生作品评价方法
F. 其他
*
*
16.
您是否使用过AI工具辅助古诗词教学？
A. 经常使用
B. 偶尔使用
C. 听说过但没用过
D. 完全不知道
*
17.
如果您使用过AI工具，主要用于哪些方面？
【多选题】
A. 生成诗词配图
B. 模拟诗人对话
C. 辅助备课
D. 制作教学课件
E. 其他
*
*
18.
您认为AI工具在古诗词教学中最有潜力的应用是
【多选题】
A. 帮助学生直观理解诗词意境
B. 激发学生兴趣
C. 辅助教师备课
D. 促进学生创意表达
E. 不太看好
*
19.
您对将AI引入古诗词教学的态度是
A. 非常支持，愿意尝试
B. 可以接受，但需培训
C. 不太支持，担心影响学生独立思考
D. 不确定
*
20.
您目前如何评价学生的古诗词学习效果？
【多选题】
A. 默写正确率
B. 考试分数
C. 课堂表现
D. 朗诵展示
E. 配画作品
F. 创意表达
G. 学生自评与互评
H. 其他
*
*
21.
您认为评价学生审美素养最有效的方式是
【多选题】
A. 学生作品（配画、配乐、表演等）
B. 课堂观察记录
C. 学生自我评价
D. 小组互评
E. 书面测试
F. 其他
*
*
22.
您在古诗词美育教学中，有没有一次印象深刻的成功经验？请简单描述。
*
23.
您认为当前古诗词美育教学最需要解决的一个问题是什么？
24.
您对本课题研究有什么建议或期待？
评价对象得分
字体大小
初中古诗词美育教学现状与需求调查（教师版）
复制
