人工智能与大学生学习机会及教育公平调查

A. 基本情况

你的年级是

大一

大二

大三

你的专业名称是

你的性别是

男

女

其他/不愿透露

进入大学前，你主要生活在

省会、直辖市等大城市

一般地级市

县城或县级市

乡镇或农村

B. AI使用与资源可及性

过去一个月，你使用人工智能工具辅助学习的频率大约是

从不或偶尔几次

每周1—2天频繁使用

几乎每天频繁使用

你目前是否具备以下条件

	有	没有	不清楚
能够稳定使用至少一种主流AI大模型
能够稳定使用至少一种主流AI大模型
学校提供AI平台、本地部署模型、算力资源
学校提供AI平台、本地部署模型、算力资源
接受过学校组织的AI课程、讲座或系统培训
接受过学校组织的AI课程、讲座或系统培训
任课教师会指导如何合理使用AI辅助学习
任课教师会指导如何合理使用AI辅助学习

总体而言，你所在学校对学生使用AI辅助学习的态度更接近

C. AI前沿技术认知与应用能力

对以下人工智能技术，你目前的了解或掌握程度如何

1=没听说过；2=听说过但不了解；3=了解基本概念和用途；4=实际使用过；5=能够比较熟练地使用

	1	2	3	4	5
大语言模型与生成式AI
大语言模型与生成式AI
多模态AI（文本、图片、语音、视频等）
多模态AI（文本、图片、语音、视频等）
深度推理模型（数学、逻辑、复杂问题推理）
深度推理模型（数学、逻辑、复杂问题推理）
AI智能体（自动调用网页、软件和工具完成多步任务）
AI智能体（自动调用网页、软件和工具完成多步任务）
AI编程与代码智能体
AI编程与代码智能体
AI搜索与深度研究（自动检索、阅读和整合资料）
AI搜索与深度研究（自动检索、阅读和整合资料）
AI知识库与检索增强生成（RAG）
AI知识库与检索增强生成（RAG）
AI图像、音频和视频生成
AI图像、音频和视频生成
开源大模型、本地部署及模型微调
开源大模型、本地部署及模型微调
具身智能、视觉语言动作模型（VLA）、世界模型等
具身智能、视觉语言动作模型（VLA）、世界模型等

10.

以下哪一项最接近你目前使用AI的水平

基本不会使用AI完成学习任务

能进行简单提问、总结、翻译或内容生成

能通过多轮提问、提示词调整不断改进AI结果

能结合搜索、文件、数据、代码等工具，并主动核验AI结果

能组合多个AI工具、智能体、知识库、本地模型或自动化工作流完成复杂任务

D. AI学习支持与效率增益

11.

如果不使用AI，当你遇到比较复杂的课程或学习问题时，获得及时、高质量、个性化帮助对你来说

1 非常困难

5 非常容易

12.

在可以使用AI的情况下，获得这种帮助对你来说

1 非常困难

5 非常容易

13.

与不使用AI相比，你感觉AI使自己的学习、研究或完成任务效率提高了多少

E. 对教育公平作用机制的判断

15.

你是否同意以下说法

1=非常不同意；2=比较不同意；3=一般；4=比较同意；5=非常同意

	1	2	3	4	5
AI让普通学生也能方便获得过去只有优秀教师才能提供的知识和指导
AI让普通学生也能方便获得过去只有优秀教师才能提供的知识和指导
AI降低了学生学习对学校、教师和传统教育资源的依赖
AI降低了学生学习对学校、教师和传统教育资源的依赖
越懂得如何使用AI的学生，越能够从AI中获得更大的学习收益
越懂得如何使用AI的学生，越能够从AI中获得更大的学习收益
本地部署模型、算力等资源可能形成新的学生差距
本地部署模型、算力等资源可能形成新的学生差距
不同学校在AI课程、教师指导和使用政策上的差异，会影响学生掌握AI的机会
不同学校在AI课程、教师指导和使用政策上的差异，会影响学生掌握AI的机会
原本知识基础和学习能力较强的学生，往往更能够判断并有效利用AI生成的内容
原本知识基础和学习能力较强的学生，往往更能够判断并有效利用AI生成的内容

F. 总体主观判断

16.

总体而言，你认为在现阶段，人工智能正在使不同高校、不同背景学生之间的发展差距