[new] CareAssis专家评估(家庭版)- ID19

本研究旨在评估大型语言模型(LLM)在为自闭症儿童照护者提供实时、情境感知的干预建议方面的有效性。系统基于亲子互动观察数据,使用三种提示策略生成照护建议。
您将看到一个家庭的三个亲子互动录像、LLM生成的干预建议,以及视频的总结与提醒内容,每个录像分别完成互动任务:(1)自由玩(2)搭积木(3)讲故事 / 象征游戏。
对于每个互动任务,请按照以下步骤完成评估任务。
第一部分:段落级评估(每一分钟段落)
每段视频为一分钟时长,共3~5段。
系统根据每段的互动质量提供了照护或干预建议。
第二部分:视频总结与提醒评估(每5分钟视频一轮)
在看完视频之后,系统展示该视频的“总结与提醒”内容。
第三部分:家庭互动反馈报告(每3个视频一轮)
在看完三个视频之后,系统基于父母心智化教养干预技术,展示该家庭互动反馈报告,包含互动建议与问题总结。
各部分末尾:开放补充
您可以在每个段落或总结评分后,填写“开放补充意见”,例如:
(1)哪种建议语言最符合实际?
(2)模型的误判点有哪些?
(3)哪些提示策略在该任务中表现更具优势?
🎈 任务一:自由玩(Free Play)

📘 观察时段:00:00-00:59
*
您认为本分钟在整体上是否为关键时刻?如果是,请选出依据 [多选]【多选题】
关键时刻的定义:

(1)孩子情绪失调:
孩子出现负面情绪,或情绪波动较大,如言语攻击、喊叫、嘟囔、焦虑或悲伤等。

(2)照护者情绪失调:
照护者出现负面情绪、或情绪波动较大,如嘟囔抱怨、悲伤或焦虑等。

(3)亲子互动缺乏:
亲子在互动过程中时常出现细微的低互动行为线索,如:

 · 孩子频繁的小动作或目光回避等。
 · 孩子出现对立违抗或躯体攻击行为等。
 · 照护者的无效回应或互动脱离等。

(4)成功时刻:
当儿童成功地发起或积极回应社交行为,且该行为的强化有助于促进其社交技能的泛化和持续发展。

(5)非关键时刻:

亲子未出现情绪失调和互动缺乏,且以上描述皆不适用的互动时刻。

A 非关键时刻
B 孩子情绪失调
C 照护者情绪失调
D 亲子社会互动缺乏
E 成功互动时刻
照护建议评价
下面将展示LLM生成的三条照护建议,请您根据以下维度对建议进行评分:
(1)清晰度(Clarity):建议是否易于理解?
(2)理论依从性(Theoretical Compliance):内容是否遵循理论原则 / 临床可靠?
(3)情境适切性(Contextual Appropriateness):是否与孩子和照护者的当前状态相匹配?
(4)照护者适用性(Caregiver Appropriateness) :是否对照护者有实用价值?
(5)伦理适当性(Ethical Appropriateness):是否尊重儿童和家庭,避免指责或危险内容?
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A 建议1
照护者请主动蹲下或靠近儿童,尝试用温柔的声音呼唤儿童名字,吸引其目光。可以拿起玩具与儿童一起玩耍,并用简单的语言描述你的动作,鼓励儿童看向你。即使儿童暂时没有回应,也请持续用微笑和关注的目光表达你的耐心和关心。
1(非常差)2345(非常好)
清晰度
清晰度
理论依从性
理论依从性
情境适切性
情境适切性
照护者适用性
照护者适用性
伦理适当性
伦理适当性
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B 建议2
试着调整自己的姿势,更好地关注儿童当前的行为和兴趣点。不妨蹲下来与儿童在同一水平,多用温和且简短的语言描述你正在看到的事物,例如:“你看到墙上的画了吗?”同时,用肢体动作模仿或回应儿童的行为,逐步吸引TA的注意,让交流有一个温和的开端。
1(非常差)2345(非常好)
清晰度
清晰度
理论依从性
理论依从性
情境适切性
情境适切性
照护者适用性
照护者适用性
伦理适当性
伦理适当性
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C 建议3
照护者请尝试主动与儿童建立目光接触,比如在游戏中温和地呼唤儿童的名字或用玩具吸引其注意力,逐步引导儿童与您有短暂的对视。描述儿童正在做的事情,表达兴趣和认可,帮助儿童感受到您的关注。
1(非常差)2345(非常好)
清晰度
清晰度
理论依从性
理论依从性
情境适切性
情境适切性
照护者适用性
照护者适用性
伦理适当性
伦理适当性
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总体评分
请评价以上三条建议的总体表现。
1(非常差)2345(非常好)
建议1
建议1
建议2
建议2
建议3
建议3
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您对当前互动时段有何照护或干预建议?
您是否对三条LLM建议有任何补充意见或评价? [选填]
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