授课老师满意程度

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1. 邹老师教学耐心:面对聋生理解难点，能反复讲解、放慢节奏，不急躁、不敷衍。
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2. 邹老师教学适配性:能结合聋生特点，用手势、板书、实物演示等方式讲解数学知识，便于理解。
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3. 邹老师课堂关注:能关注到班级每一位学生，主动询问学生是否听懂，及时给予指导。
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4. 邹老师沟通方式:能熟练使用适合聋生的沟通方式（如手语、文字），与学生沟通顺畅。
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5. 邹老师课堂氛围:能营造轻松易懂的课堂氛围，鼓励学生主动提问、参与课堂练习。
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1. 杨悉老师教学耐心:讲解语文知识（拼音、识字、阅读）时，能耐心指导，反复示范，适应聋生学习节奏。
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2. 杨悉老师教学适配性:能结合聋生认知特点，用直观、形象的方式（板书、图片、手势）讲解，降低学习难度。
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3. 杨悉老师沟通引导:在沟通课、语文课中，主动引导学生表达，耐心倾听学生的想法，鼓励学生开口/用手势表达。
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4. 杨悉老师课堂关注:能关注到不同学习水平的学生，对基础薄弱的学生给予更多帮助和鼓励。
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5. 杨悉老师综合引导:在综合课中，能结合语文知识，引导学生灵活运用，培养学生的综合能力。
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1. 邹老师教学耐心:讲解体育动作时，能分解示范、反复指导，耐心纠正学生的不规范动作。
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2. 邹老师安全保障:课堂上能时刻关注学生安全，提醒学生做好热身，避免运动受伤。
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3. 邹老师教学适配性:能结合聋生身体特点，设计合适的体育活动，难度适中、易于参与。
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4. 邹老师课堂引导:能鼓励学生积极参与体育活动，培养学生的运动兴趣和团队意识。
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5. 邹老师沟通顺畅:能通过手势、示范等方式，清晰传达体育动作要求，与学生沟通无阻碍。
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1. 胡蓉老师教学耐心:讲解书法笔画、结构时，能耐心示范、逐个指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。
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2. 胡蓉老师教学细致:能清晰讲解书写要点，对学生的书写作品认真点评，指出优点和改进方向。
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3. 胡蓉老师课堂适配性:能结合聋生特点，放慢教学节奏，给予学生充足的练习时间，及时答疑。
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4. 胡蓉老师鼓励引导:能鼓励学生认真练习，对书写有进步的学生及时表扬，增强学生的自信心。
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5. 胡蓉老师沟通顺畅:能通过手势、文字等方式，清晰传达书写要求，与学生顺畅沟通。
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1. 青青老师教学耐心:班会中讲解班级事务、行为规范时，能耐心讲解，确保学生理解。
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2. 青青老师沟通引导:能主动与学生沟通，倾听学生的心声，了解学生的需求和想法。
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3. 青青老师课堂氛围:能营造亲切、民主的班会氛围，鼓励学生主动发言、参与班级讨论。
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4. 青青老师引导教育:能结合班会主题，对学生进行品德、行为习惯教育，贴合聋生的成长需求。
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5. 青青老师关注学生:能关注到每位学生的情绪变化，及时给予关心和引导。
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1. 吴凌老师教学耐心:讲解美工技巧（绘画、手工等）时，能耐心示范、逐个指导，包容学生的创作差异。
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2. 吴凌老师教学适配性:能结合聋生特点，设计简单易操作、趣味性强的美工活动，激发学生的创作兴趣。
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3. 吴凌老师创意引导:能鼓励学生发挥想象力，大胆创作，不局限于固定模式，尊重学生的创意。
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4. 吴凌老师课堂关注:能关注到每位学生的创作过程，对有困难的学生及时提供帮助。
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5. 吴凌老师沟通顺畅:能通过手势、示范、文字等方式，清晰传达创作要求，与学生沟通无阻碍。
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1. 杨露露老师教学耐心:讲解律动动作时，能分解示范、反复指导，耐心纠正学生的动作，适应聋生的节奏。
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2. 杨露露老师教学适配性:能结合聋生的身体和听觉特点，设计简单、优美、易跟随的律动动作。
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3. 杨露露老师课堂氛围:能营造轻松愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆跟随节奏做动作，培养学生的节奏感。
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4. 杨露露老师安全保障:课堂上能关注学生的动作安全，避免学生因动作不当受伤。
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5. 杨露露老师沟通引导:能通过手势、表情、示范等方式，引导学生跟随节奏，与学生顺畅互动。
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1. 黄老师教学耐心:讲解健康知识时，能耐心讲解、反复强调，确保学生理解健康要点。
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2. 黄老师教学适配性:能结合聋生特点，用直观、形象的方式（图片、手势、演示）讲解健康知识，贴近学生生活。
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3. 黄老师关注学生:能关注到每位学生的身体健康状况，及时提醒学生注意健康细节。
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4. 黄老师沟通顺畅:能通过手势、文字等方式，清晰传达健康知识，与学生顺畅沟通。
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5. 黄老师引导教育:能引导学生养成良好的卫生、健康习惯，帮助学生树立健康意识。
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1. 吴艳老师教学耐心:讲解道法知识（品德、规则、礼仪等）时，能耐心讲解，结合聋生的生活实际，便于理解。
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2. 吴艳老师教学适配性:能结合聋生特点，用简单易懂的语言、手势、图片等方式，传递正能量和道德理念。
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3. 吴艳老师引导教育:能引导学生树立正确的价值观、是非观，鼓励学生做有礼貌、守规则的学生。
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4. 吴艳老师课堂关注:能关注到每位学生的表现，主动引导学生参与课堂讨论，表达自己的想法。
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5. 吴艳老师沟通顺畅:能熟练使用适合聋生的沟通方式，与学生沟通顺畅，耐心倾听学生的疑问。
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1. 滕立老师教学耐心:讲解舞蹈动作时，能分解示范、反复指导，耐心纠正学生的不规范动作，适应聋生的学习节奏。
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2. 滕立老师教学适配性:能结合聋生的身体和听觉特点，设计简单、优美、易跟随的舞蹈动作，激发学生的兴趣。
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3. 滕立老师鼓励引导:能鼓励学生大胆展示自己，对舞蹈学习有进步的学生及时表扬，增强学生的自信心。
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4. 滕立老师课堂氛围:能营造轻松、愉悦的社团氛围，让学生在舞蹈中感受快乐，培养审美能力。
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5. 滕立老师沟通顺畅:能通过手势、示范、表情等方式，清晰传达舞蹈要求，与学生顺畅互动。
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1. 李昕老师教学耐心:面对聋生理解难点，能反复讲解、放慢节奏，不急躁、不敷衍，耐心答疑。
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2. 李昕老师教学适配性:能结合聋生特点，用手势、板书、实物演示等方式讲解数学知识，降低学习难度。
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3. 李昕老师课堂关注:能关注到班级每一位学生，主动询问学生是否听懂，对基础薄弱的学生重点指导。
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4. 李昕老师沟通方式:能熟练使用适合聋生的沟通方式（如手语、文字），与学生沟通顺畅。
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5. 李昕老师课堂氛围:能营造轻松易懂的课堂氛围，鼓励学生主动参与课堂练习，大胆提问。
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