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2024年湛江市中小学生计算思维能力调查测试
录音中...
亲爱的同学:
你好!感谢你参加由北京师范大学计算思维教育研究中心和湛江市乐橙计算思维教研工作室共同举办的2024年湛江市中小学生计算思维情况调查。这是一份关于你的一份全面的测试,测试将分为学习风格、阅读与表达、逻辑思维、自主学习、计算思维等五个维度。你属于什么样的风格?不妨利用下面的自测问卷来测试一下。
注:本次测试不涉及你的名字和个人信息,测试只是一种认知的偏向,没有高下也没有对错之分,大家请根据自己的真实情况进行选择。
北京师范大学计算思维教育研究中心
湛江市乐橙计算思维教研工作室
2024年11月20日
=================================
湛江市乐橙计算思维教研工作室主页:https://jy.ljqpzx.com
*
你现在所在的年级是
请选择
中学八年级
高中一年级
小学六年级
中学七年级
高中三年级
小学五年级
中学九年级
高中二年级
*
你的班级是
请输入班级的数字,如3班,则输入 3
第一部分:学习风格
*
1.在阅读一本带有许多插图的书时,我一般会
仔细观察插图
集中注意文字
*
2.当我解决数学题时,我常常
思考如何一步一步求解
先看解答,然后设法得出解题步骤
*
3.当我在分析故事或者小说时
我想到各种情节并试图把他们结合起来去构想主题
当我读完只知道主题是什么,然后我得回头去寻找相关情节
*
4.当我写文章时,我通常
先思考和着手写文章的开头,然后循序渐进
先思考和写作文章的不同部分,然后加以整理
*
5.当我思考一大段信息资料时,我通常
注意细节而忽视概貌
先了解概貌而后深入细节
*
6.我记得最牢的是
看到的东西
听到的东西
*
7.我学习时
总是按部就班,我相信,只要努力,总会所得
我有时糊涂,然后恍然大悟
*
8.当我长时间地从事计算工作时
我喜欢重复我的步骤并仔细地检查我的工作
我认为检查工作非常无聊,我是在逼迫自己这么干
*
9.我比较偏爱的获取新信息的媒体是
图画、图解、图形及图像
书面指导和言语信息
*
10.在阅读非小说类作品时,我偏爱
那些能告诉我新事实和教我怎么做的东西
哪些能启发我思考的东西
*
11.当要我到一个新的地方去时,我喜欢
要一幅地图
要书面指南
*
12.当我需要参加小组合作课题时,我要
大家首先“集思广益”,人人贡献主意
各人分头思考,然后集中起来比较各种想法
*
13.为了理解某些事物,我首先
试试看
深思熟虑
*
14.当我回想以前做过的事,我的脑海中大多会出现
一幅画面
一些话语
*
15.我往往会
明了事物的细节但不明其总体结构
明了事物的总体结构但不明其细节
*
16.在学习某些东西时,我不禁会
谈论它
思考它
第二部分 阅读与表达能力
示例:
在过去的在过去的一个月里,你多久必须为学校(在课堂上或家庭作业中)阅读以下类型的文本?
作答时,依次查看表格各个维度的描述,并根据自身情况选择对应频率或情况,如小芳同学上个月(11月)读了4次小说,则她对应选择“多次”即可。
*
1.在过去的一个月里,你多久必须为学校(在课堂上或家庭作业中)阅读以下类型的文本?(请在符合您实际情况的类别上选择对应频率)
多次
两到三次
一次
一点也不
包含逻辑示意图或地图的文本
包含逻辑示意图或地图的文本
小说(如小说、短篇小说)
小说(如小说、短篇小说)
包含表格或图形的文本
包含表格或图形的文本
数字文本,包括链接
数字文本,包括链接
*
2.本学期中,当你必须为你语文、历史等学科课程阅读一本书或一本书中的一章时,老师通常会要求你在课堂上或家庭作业中做以下任务吗?
是
否
写一本书或一章的摘要
写一本书或一章的摘要
列出井写下主要角色的描述
列出井写下主要角色的描述
与阅读同一本书或章节的其他学生进行小组讨论
与阅读同一本书或章节的其他学生进行小组讨论
给出你对这本书或章节的个人想法(例如,你喜欢它吗,如果是这样,为什么?)
给出你对这本书或章节的个人想法(例如,你喜欢它吗,如果是这样,为什么?)
回答有关书籍或章节的某些问题
回答有关书籍或章节的某些问题
将书籍或章节某些内容与您自己的实际体验进行比较
将书籍或章节某些内容与您自己的实际体验进行比较
将图书与有相似主题的其他图书或文本进行比较
将图书与有相似主题的其他图书或文本进行比较
选择您喜欢或不喜欢的段落井解释为什么
选择您喜欢或不喜欢的段落井解释为什么
写读后感
写读后感
*
3.你在多大程度上同意或不同意这些关于阅读的陈述?
(请考虑各种阅读材料,例如书籍,杂志,报纸,网站,博客,电子邮件等,并在对应陈述上打√)
强烈反对
反对
同意
强烈同意
我只有在必要的时候才读。
我只有在必要的时候才读。
阅读是我最喜欢的爱好之一。
阅读是我最喜欢的爱好之一。
我喜欢和其他人谈论书籍。
我喜欢和其他人谈论书籍。
对我来说,阅读是浪费时间。
对我来说,阅读是浪费时间。
我只是为了获得我需要的信息而阅读。
我只是为了获得我需要的信息而阅读。
*
4.您出于自身需求多久阅读一次以下类型的书籍(包括电子、纸质书籍)(请在各类情况下打√)
从不或几乎从不
每年几次
大约每月一次
每月数次
每周数次
杂志
杂志
漫画书
漫画书
小说(小说,叙事,故事)
小说(小说,叙事,故事)
非小说类书籍(信息类、纪实性)
非小说类书籍(信息类、纪实性)
报纸
报纸
*
5.(单选)以下哪项陈述最能描述您如何阅读书籍(关于任何主题)?
A.我很少或从不读书。
B.我更常读纸质书。
.我更频繁地在数字设备(例如,电子阅读器,平板电脑,智能手机,计算机)上阅读书籍。
D.我同样经常阅读纸质格式和数字设备上的书籍。
*
6.(单选)你通常花多少时间阅读来享受?请考虑各种阅读类型,例如书籍,杂志,报纸,网站,博客,电子邮件等
A.我读书不是为了享受
B.每天30分钟或更少
C.每天超过30分钟到不到60分钟
D.每天1至2小时
E.每天超过2小时
*
7.您多久参与一次以下阅读活动?
(如果您不知道活动是什么,请选择我不知道它是什么”。)
我不知道它是什么
从不或几乎从不
每月数次
每周数次
每天数次
阅读电子邮件
阅读电子邮件
在线聊天(例如微信、QQ)
在线聊天(例如微信、QQ)
阅读在线新闻
阅读在线新闻
在线搜索信息以了解特定主题
在线搜索信息以了解特定主题
参加在线小组讨论或论坛
参加在线小组讨论或论坛
在线搜索实用信息(例如,时间表,活动,提示,食谱)
在线搜索实用信息(例如,时间表,活动,提示,食谱)
在线观看短视频(如快手、抖音等)
在线观看短视频(如快手、抖音等)
*
8.您在多大程度上同意以下说法?
强烈反对
反对
同意
强烈同意
我是一个很好的读者。
我是一个很好的读者。
我能够理解困难的文本。
我能够理解困难的文本。
我读文本很流利。
我读文本很流利。
我一直有阅读困难。
我一直有阅读困难。
我必须多次阅读文本才能完全理解它。
我必须多次阅读文本才能完全理解它。
我发现很难回答与文本相关的问题。
我发现很难回答与文本相关的问题。
*
9.当您在阅读的过程中需要记住一些信息时,如何评价以下方法对于记忆信息的有效性?
完全没有用
部分没有用
有点有用
大部分有用
完全有用
我专注于文本中易于理解的部分。
我专注于文本中易于理解的部分。
我快速地把文本通读两遍。
我快速地把文本通读两遍。
阅读文本后,我与其他人讨论主要内容。
阅读文本后,我与其他人讨论主要内容。
我为文章的重要部分加下划线。
我为文章的重要部分加下划线。
我用我自己的话总结一下这段文章。
我用我自己的话总结一下这段文章。
我大声朗读文本给另一个人听。
我大声朗读文本给另一个人听。
*
10.在书写某篇文章的主旨大意时,您认为以下方法的有效性如何?
完全没有用
部分没有用
有点没用
有点有用
大部分有用
完全有用
我大概写一个主旨大意。然后,我检查其中内容是否涵盖了每个段落(因为每个段落的内容都应该包括在内)
我大概写一个主旨大意。然后,我检查其中内容是否涵盖了每个段落(因为每个段落的内容都应该包括在内)
我尝试准确地复制或抄下尽可能多的句子。
我尝试准确地复制或抄下尽可能多的句子。
在写文章主旨之前,我尽可能多地阅读了文本。
在写文章主旨之前,我尽可能多地阅读了文本。
我仔细检查文本中最重要的事实是否在主旨中表示。
我仔细检查文本中最重要的事实是否在主旨中表示。
我通读了文章,在最重要的句子上加下划线。然后我用
我通读了文章,在最重要的句子上加下划线。然后我用
我自己的话书写出来,作为本篇文章的主旨大意。
我自己的话书写出来,作为本篇文章的主旨大意。
*
11、下列表述中符合您的表达习惯的有?
是
否
我在表达自己的情感时,很难选择准确、恰当的词汇。
我在表达自己的情感时,很难选择准确、恰当的词汇。
别人难以准确地理解我的口语和非口语所要表达的意思。
别人难以准确地理解我的口语和非口语所要表达的意思。
我不善于将文章内容提炼井用自己的语言表达出来
我不善于将文章内容提炼井用自己的语言表达出来
我对连续不断的交谈感到困难。
我对连续不断的交谈感到困难。
我无法自如地用口语表达我的情感或思想。
我无法自如地用口语表达我的情感或思想。
我时常避免表达自己的感受或思想。
我时常避免表达自己的感受或思想。
在给一位不太熟悉的人打电话时我会感到紧张。
在给一位不太熟悉的人打电话时我会感到紧张。
向别人打听事情对我而言是困难的事。
向别人打听事情对我而言是困难的事。
我不习惯和别人交流。
我不习惯和别人交流。
我觉得同陌生人说话有些困难。
我觉得同陌生人说话有些困难。
是
否
同老师谈话或是回答问题时,我感到紧张。
同老师谈话或是回答问题时,我感到紧张。
我在演说或发言时思维变得混乱和不连贯。
我在演说或发言时思维变得混乱和不连贯。
我无法很好地识别别人的情感。
我无法很好地识别别人的情感。
我不喜欢在大庭广众面前讲话。
我不喜欢在大庭广众面前讲话。
我的文字表达能力远比口头表达能力强。
我的文字表达能力远比口头表达能力强。
我无法在一位内向的朋友面前轻松自如地谈论自己的情况。
我无法在一位内向的朋友面前轻松自如地谈论自己的情况。
我不善于说服人,尽管有时我觉得很有道理。
我不善于说服人,尽管有时我觉得很有道理。
我不能自如地用非口语(眼神、手势、表情等)表达感情。
我不能自如地用非口语(眼神、手势、表情等)表达感情。
我不善于赞美别人,感到很难把话说得自然亲切。
我不善于赞美别人,感到很难把话说得自然亲切。
在与不熟悉的同伴交谈时我会感到紧张。
在与不熟悉的同伴交谈时我会感到紧张。
第三部分
逻辑思维
这是一份关于你的实际感受的问卷调查,用于帮助我们改进下一次的活动和教学。
请根据题目表述选出正确选项并选出原因,1-9题为选择题,第10题为简答题。
*
1.小明有A、B两袋泥土,他们具有相同的大小和形状,当被放置在天平上时,其结果如图一所示。然后小明把两袋泥土从天平上拿下来,将日袋泥土压平成饼状,如图二。下面哪一种说法正确?为什么?
【
最多
选择2项】
饼状的泥土更重
两个形状的泥土一样重
球形的泥土更重
理由:小明并没有增加或减少任何泥土
理由:当第二袋泥土被压成饼状时,它的面积更大了
理由:当一个物体被压扁时,它的重量会减少
理由:因为密度的额原因,圆球中有更多的泥土
*
2.有两个罐子,大小和形状相同,每一个罐子都装有相同量的水。有两个体积相同的金属球,如图一。两个金属球重量不同,白色金属球轻,黑色金属球重。将轻的金属球放入罐子1内,罐子1中的水位上升,如图二所示。如果将重的金属球放入罐子2中,会发生什么?为什么?
【
最多
选择2项】
罐子2中的水上升到比罐子1中更高的高度
罐子2中的水上升到比罐子1中更低的高度
罐子2中的水上升到与罐子1中相同的高度
理由:两个金属球大小相同,因此他们占据的空间相同
理由:属球越重,水面上升越高
理由:重的金属球对水产生更多压力,因此水面上升的反而更低
理由:金属球越重,水面上升越低
*
3.装满一个大罐需要15小杯水,或需要9大杯水。现在用10小杯水装满了一个小罐,如果改用大杯向小罐装水,则需要多少大杯?为什么?【请选择1-2项】
【
最多
选择2项】
4
5
6
其他
理由:装小罐使用小玻璃杯的数量比前面少了5个,那么使用大玻璃杯的数量也比前面少5个
理由:小玻璃杯和大玻璃杯的比例永远是5:3
理由:小玻璃杯的大小是小玻璃杯的一半,因此装满相同的小罐需要的大杯子也是小杯子的一半
理由:无法预测
*
4.如图,把一个10g的物体放置到D点,现在需要让天平平衡,请问需要将一个5g的物体放置在什么位置?为什么?
【
最多
选择2项】
J点
K和L之间点
L点
L和M之间点
M点
理由:新物体的重量是原有物体的一半,因此位置应该是原有物体的二倍
理由:和10g物体的位置相同,但方向相反
理由:需要将5g物理放置的更远,以距离弥补重量的不足
理由:无论5g物体放在那里,想要平衡,都需要加大重量
理由:重量越轻,放置的位置应该约越远
*
5.如图,一根木棍上悬挂着三个绳子,绳1和绳3长度相同,绳2稍长一些。现在绳2和绳3的末端分别拴上一个5g的重物,在绳1的末端栓上一个10g的重物,每个绳子都可以自由摆动。现在想要验证绳子的长度是否对摆动的周期有影响,请问需要用到哪些或哪个绳子?为什么?
【
最多
选择2项】
每个维度至少选择一项
绳1和绳2
绳1和绳3
绳2和绳3
绳1、绳2和绳3
理由:绳子的长度应该相同,而重量应该不同
理由:不同重量的不同长度的绳子应该作为对比实验
理由:所有绳子和其对应的重物都应该做对比实验
理由:只需测试最长的绳子,因为实验只关系到绳子的长度,与重物的重量无关
理由:除了绳子的长度,任何条件都应该相同
*
6.斜坡的底部有一个目标球,另外有两个小球,一个轻一个重,现在从较低处释放轻球,撞击到目标球后会将目标球撞至斜坡的另一边。如果先要证明释放点的高低是否会影响到目标球被撞击后上升的高度,请问应当从高处释放哪个球?为什么?【请选择1-2项】
【
最多
选择2项】
重球
轻球
理由:以轻球开始就应当以轻球结束
理由:第一次用的是轻球,那么下一次就应该用重球
理由:重球可能有更多的力将目标球撞击的更远
理由:为了做一个公平的对比,轻球必须从高处释放
理由:因为球的重量不需要考虑,所以应该使用相同的球
*
7.如图,一个布袋中有正方形和菱形,其中,所有正方形的大小相同,菱形的大小相同,假设现在从布袋中拿出一个图形,请问拿出图形上带点的概率是多少?为什么?
【
最多
选择2项】
1/3
1/4
1/7
1/21
其他
理由:布袋中有21个图形,其中一个带点的一定会被抽中
理由:一个带点图形的需要从7个带点的片段中抽中
理由:21个图形中有7个是带点的,需要被抽中
理由:布袋中有三个类别,其中有一个是带点的
理由:1/4的正方形和菱形是带点的
*
8.所有条件与第7题相同,请问拿出的图形是带点的菱形或白色的菱形的概率是多少?为什么?【请选择1-2项】
【
最多
选择2项】
1/3
1/4
1/7
1/21
其他
理由:21个图形中,带点的和白色的菱形共有7个
理由:4/7的带点的图形和3/8的白色图形是菱形
理由:21个图形中有9个是菱形
理由:一个菱形需要从总共21个图形中选出
理由:有9个图形在布袋中,其中有一个需要被选出其他图形
*
9.生物学家观察田地里的老鼠,他发现所有的老鼠要么是黑尾巴要么是白尾巴,要么是大老鼠要么是小老鼠(老鼠不再生长),为了探究老鼠尾巴的颜色和老鼠的大小是否存在某种关系,他将田地里某块位置的老鼠都抓来观察,结果如图。问是否某种颜色尾巴的老鼠更有可能具有某种大小的体型?为什么?
【
最多
选择2项】
是
不是
理由:16/22的大老鼠是黑色的,6/8的小老鼠是白色的
理由:黑尾巴老师和白尾巴老鼠都可能是大老鼠或小老鼠
理由:不是所有老鼠都是黑尾巴,不也是所有老鼠都是白尾巴
理由:共有18只黑尾巴老鼠和12只白尾巴老鼠
理由:共有22只大老鼠和8只小老鼠
*
10.新的购物中心有4家商店要入驻4个外面的门面,分别是理发店(B)、折扣店(D)、杂货店(J)、咖啡店(C),其中一种排列方式是BDJC,请尽可能多的列出所有排列方式。(至少写出10种类)
每行填写一个
第四部分
自主学习自评
这是一份关于你的实际感受的问卷调查,用于帮助我们改进下一次的活动和教学。请根据题目表述,在“从不,很少,经常,极为经常”中选出最符合自身情况的选项。
*
1.我能够控制自己的学习
从不
很少
经常
极为经常
*
2.在他人的帮助下,能够现实的确定自己的学习需要
从不
很少
经常
极为经常
*
3.能够看到期望老师老师推动自己学习和自己在没有老师推动的条件下主动学习的区别
从不
很少
经常
极为经常
*
4.能够将同伴作为学习的帮助者、鼓励者,而不是学习的替代者
从不
很少
经常
极为经常
*
5.能够把自己的学习需要转换成学习目标和行为,能够识别这些行为并付诸实施
从不
很少
经常
极为经常
*
6.能够找到适合自己的有效学习策略,并由充分的能力运用这些策略
从不
很少
经常
极为经常
*
7.能够识别出有助于完成学习目标的信息资源
从不
很少
经常
极为经常
*
8.能够找到依据,证明朝着自己和学校规定目标进步
从不
很少
经常
极为经常
*
9.在没有外界诱导、学校规则和他人的要求或压力下,能够推动自己去学习自己想学的内容
从不
很少
经常
极为经常
*
10.能够反思和改善自己的学习行为和技能
从不
很少
经常
极为经常
*
11.能够灵活的改变自己的阅读速度
从不
很少
经常
极为经常
*
12.听课时能够抓住重点,有条理的记笔记,而不是从头到尾全部记
从不
很少
经常
极为经常
第五部分 计算思维能力
这是一份关于你在学习中的实际感受的问卷调查,请根据你对于自己的能力认识,填答下面的问题。用于帮助我们改进下一次的活动和教学。
*
1.过去的学习中,是否学习过编程相关知识(如:C语言、Python、JAVA、Visual Basic等):
A.是
B.否
*
创造力
非常不符合
不符合
一般
符合
非常符合
我喜欢那些对自己做出的决定很有信心的人
我喜欢那些对自己做出的决定很有信心的人
如果我有足够的时间和能力,我能解决大多数问题
如果我有足够的时间和能力,我能解决大多数问题
在解决问题时,我相信我对于“正确”和“错误”的直觉
在解决问题时,我相信我对于“正确”和“错误”的直觉
当我遇到问题时,我会先停下思考和解决遇到的问题,再解决下一个问题
当我遇到问题时,我会先停下思考和解决遇到的问题,再解决下一个问题
在遇到问题时,我会寻找平常不被注意到的细节
在遇到问题时,我会寻找平常不被注意到的细节
当我在某个问题上陷人困境时,我会尝试把以前的解决方案应用到新的情况中
当我在某个问题上陷人困境时,我会尝试把以前的解决方案应用到新的情况中
*
算法思维
非常不符合
不符合
一般
符合
非常符合
我会用列方程的方法来解决问题
我会用列方程的方法来解决问题
我喜欢数学符号和公式,是因为它们能帮助我快速解决一类问题
我喜欢数学符号和公式,是因为它们能帮助我快速解决一类问题
我认为,老师在课上用数学符号和概念来教学,我会学得更轻松
我认为,老师在课上用数学符号和概念来教学,我会学得更轻松
我认为我可以理解数字之间的关系我可以将日常生活中的问题解决过程,一步一步详细地列出来
我认为我可以理解数字之间的关系我可以将日常生活中的问题解决过程,一步一步详细地列出来
我能将口头表达的问题变成数学问题
我能将口头表达的问题变成数学问题
*
合作能力
非常不符合
不符合
一般
符合
非常符合
我喜欢和同学组一个小组,围绕同一问题或项目去学习
我喜欢和同学组一个小组,围绕同一问题或项目去学习
相比一个人学习,和大家一起学习可以更快更好的完成学习任务
相比一个人学习,和大家一起学习可以更快更好的完成学习任务
合作学习的过程中,我喜欢和好朋友一起解决小组问题
合作学习的过程中,我喜欢和好朋友一起解决小组问题
在合作学习的过程中,我更容易产生新的想法
在合作学习的过程中,我更容易产生新的想法
和大家一起学习的时候,我能够产生出更多的想法
和大家一起学习的时候,我能够产生出更多的想法
我对合作学习不抱希望
我对合作学习不抱希望
*
批判性思维
非常不符合
不符合
一般
符合
非常符合
了解别人对事物的看法,对我来说很重要
了解别人对事物的看法,对我来说很重要
处理难题时,我会首先弄清问题的根本原因所在
处理难题时,我会首先弄清问题的根本原因所在
面对有争议的论题,要从不同的见解中选择其一,是极不容易的
面对有争议的论题,要从不同的见解中选择其一,是极不容易的
即使有证据与我的想法不符,我都会坚持我的想法。
即使有证据与我的想法不符,我都会坚持我的想法。
我只会寻找一些支持我看法的事实,而不会去找一些反对我看法的事实。
我只会寻找一些支持我看法的事实,而不会去找一些反对我看法的事实。
付出高的代价(如:金钱、时间、精力),便一定能换取更好的意见。
付出高的代价(如:金钱、时间、精力),便一定能换取更好的意见。
*
问题解决
非常不符合
不符合
一般
符合
非常符合
我觉得在脑海中展示问题解决的过程有难度
我觉得在脑海中展示问题解决的过程有难度
在思考问题的解决时,我很难想出多种解决方法
在思考问题的解决时,我很难想出多种解决方法
我可以用自己的话重新叙述问题和问题解决的过程
我可以用自己的话重新叙述问题和问题解决的过程
我可以罗列题目中给定的条件和所要求解的结果
我可以罗列题目中给定的条件和所要求解的结果
我能利用画图的方式来理清解决问题的思路
我能利用画图的方式来理清解决问题的思路
我可以参考书本中的例题,去解决相似的问题
我可以参考书本中的例题,去解决相似的问题
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