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情境情绪问卷调查
录音中...
*
1.
性别
男
女
*
2.
年龄(周岁)
<20岁
20-22岁
23-25岁
>25岁
*
3.
学历
专科
本科
研究生及以上
*
4.
是否为独生子女
是
否
*
5.
居住地
农村
乡镇
县城
城市
*
6.
就读院校类型
医学院校附属医院护理学院
独立医学院校
综合大学护理学院
其他
*
7.
在校期间是否接受过系统的情绪管理 / 护患沟通培训
从未
1-2次
3-5次
>5次
*
8.
临床实习前是否参与过护患冲突情景模拟训练
否
是______次
*
9.
实习总时长(累计)
<3个月
3-6个月
7-12个月
>12个月
*
10.
目前所在实习科室(可多选,选主要科室)(必答,最多选 3 项)
【多选题】
内科
外科
急诊科
重症医学科(ICU)
妇产科
儿科
手术室
其他
*
*
11.
平均每周实习工作时长
<40小时
40-50小时
51-60小时
>60小时
*
12.
近 1 个月内发生护患冲突的次数(包括轻微争执、投诉等)
0次
1-2次
3-5次
>5次
*
13.
带教老师对您的情绪管理表现是否提供过针对性反馈(如指出沟通中的情绪问题)
从未
偶尔(1-2次)
经常(3次及以上)
*
14.
所在科室是否有护患冲突处理指南或流程
无
有(但未培训)
有(且接受过培训)
*
15.
您是否有非实习期间的志愿服务 / 兼职经历(如与患者沟通相关的工作)
否
是
*
16.
您对目前临床实习压力的主观感受
无压力
轻微压力
中等压力
重度压力
情境情绪反应量表
*
17.
以亲切的表情向病人施以问候并主动介绍自己
差
最佳
1
2
3
4
5
*
18.
核对病人身份,并以尊称建立融洽关系
差
最佳
1
2
3
4
5
*
19.
展现冷静和自信,营造有利于与病人沟通的氛围
差
最佳
1
2
3
4
5
*
20.
及时纠正所犯的错误,并继续执行护理任务,避免陷入困境
差
最佳
1
2
3
4
5
*
21.
执行护理任务时,与病人进行互动
差
最佳
1
2
3
4
5
*
22.
言语热情,避免使用暗示或含糊不清的话语
差
最佳
1
2
3
4
5
*
23.
能够识别病人是否理解表述的信息
差
最佳
1
2
3
4
5
*
24.
与病人沟通时,不过多赘述,不会让病人感到厌倦
差
最佳
1
2
3
4
5
*
25.
言语清晰,通俗易懂,能够使病人轻易理解
差
最佳
1
2
3
4
5
*
26.
告知病人护理任务的目的、方法及配合,获得他们的同意和合作
差
最佳
1
2
3
4
5
*
27.
面对挫折和困难,保持冷静并愿意克服
差
最佳
1
2
3
4
5
*
28.
虚心地接受批评并积极改正
差
最佳
1
2
3
4
5
*
29.
能够用积极的话语适当地鼓励病人行为
差
最佳
1
2
3
4
5
*
30.
感知病人的情绪,若有负面情绪存在,及时安抚病人
差
最佳
1
2
3
4
5
*
31.
展现出使用面部语言(语调、倾听的表情等)倾听病人
差
最佳
1
2
3
4
5
*
32.
展示出使用肢体语言关注病人(面部表情、凝视、姿势)
差
最佳
1
2
3
4
5
*
33.
通过询问澄清病人的疑虑
差
最佳
1
2
3
4
5
*
34.
对病人的沉默和犹豫表示理解和尊重
差
最佳
1
2
3
4
5
*
35.
积极倾听病人的医疗需求
差
最佳
1
2
3
4
5
*
36.
积极执行护理任务,并随时协助病人
差
最佳
1
2
3
4
5
*
37.
表示理解病人的担忧,采取不敷衍的态度
差
最佳
1
2
3
4
5
*
38.
不逃避病人提出的任何问题
差
最佳
1
2
3
4
5
*
39.
与病人沟通时,集中谈话的重点,不过多偏离主题
差
最佳
1
2
3
4
5
*
40.
即使沟通被打断,也能继续恢复谈话
差
最佳
1
2
3
4
5
*
41.
根据实际情况和病人的需求,提出最优的冲突解决方案
差
最佳
1
2
3
4
5
*
42.
能在压力下保持冷静
差
最佳
1
2
3
4
5
*
43.
能够评估其表现的积极方面
差
最佳
1
2
3
4
5
*
44.
能够评估其表现的消极方面
差
最佳
1
2
3
4
5
*
45.
能够分析其表现,以便在未来的情况下加以改进
差
最佳
1
2
3
4
5
*
46.
至少有一个人我能够与之分享几乎所有的事?
完全不符合
完全符合
*
47.
当我情绪低落时,有人会给我依靠?
完全不符合
完全符合
*
48.
生活中有人能给予我情感上的支持?
完全不符合
完全符合
*
49.
我身边的朋友愿意告诉我他们的担忧和害怕?
完全不符合
完全符合
*
50.
我会在他人需要时给他们安慰 ?
完全不符合
完全符合
*
51.
人们遇到困难时愿意相信我?
完全不符合
完全符合
*
52.
如果我被困在某处,有人会来帮我
完全不符合
完全符合
*
53.
如果我身体不舒服,有人可以帮助我?
完全不符合
完全符合
*
54.
在我无能为力时,会有人来帮我完成任务?
完全不符合
完全符合
*
55.
他人忙不过来的时候,我会帮助他们 ?
完全不符合
完全符合
*
56.
有人无法完成任务时,我曾帮过他们 ?
完全不符合
完全符合
*
57.
一些人有困难会向我求助 ?
完全不符合
完全符合
心里韧性
*
58.
我能适应变化
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
59.
我和别人有亲密、安全的关系
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
60.
有时,命运或上帝能帮忙
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
61.
无论发生什么我都能应付
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
62.
过去的成功让我有信心面对挑战
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
63.
我能看到事情幽默的一面
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
64.
应对压力使我感到很有成就感
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
65.
经历艰难或疾病后,我往往会很快恢复
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
66.
事情发生总是有原因的
很不同意
不同意
一般
同意
很同意
*
67.
无论结果怎样,我都会尽自己最大努力
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
68.
我能实现自己的目标
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
69.
当事情看起来没什么希望时,我不会轻易放弃
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
70.
我知道遇到解决不了的问题时去哪里寻求帮助
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
71.
在压力下,我能够集中注意力并清晰思考
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
72.
我喜欢在解决问题时起带头作用
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
73.
我不会因失败而气馁
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
74.
我认为自己是个强有力的人
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
75.
我能做出不寻常的或艰难的决定
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
76.
我能处理不快乐的情绪
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
77.
我一直走一步看一步
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
78.
我做事有强烈的目的感
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
79.
我感觉能掌控自己的生活
很不同意
不同意
一般
同意
很同意
*
80.
我喜欢挑战
很不符合
不符合
一般
符合
很符合
*
81.
我努力工作已达到目标
很不同意
不同意
一般
同意
很同意
*
82.
我对自己的成绩感到骄傲
很不同意
不同意
一般
同意
很同意
护理实习生临床压力感知量表
*
83.
带教老师的关注和指导不足
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
84.
带教老师教育与学生教育需求的差异
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
85.
带教老师教学技能不足
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
86.
带教老师未能为学生提供独立的操作机会
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
87.
不能为实习生提供合适的护理设备
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
88.
临床环境中缺乏教学仪器设施
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
89.
观察医务人员侵犯病人权利的情况
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
90.
学生被医务工作者剥削
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
91.
观察他人对患者不规范的护理
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
92.
没有足够的时间进行适当的护理
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
93.
由于繁重的体力劳动而疲劳
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
94.
从带教老师那里得到的支持不足
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
95.
学生对患者护理知识的不足
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
96.
学生护理患者的经验不足
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
97.
学生缺乏护理患者及设备使用技能
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
98.
带教老师布置的工作描述很模糊
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
99.
临床教育目标解释模糊
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
100.
教师个性化地运用教育规章制度的方法
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
101.
学校对临床实习规划不当
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
102.
在临床教学中带教老师之间使用不同的教学方式
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
103.
带教老师过分强调理论训练;
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
104.
带教老师在学生犯错情况下的不当行为
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
105.
带教老师的高期望
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
106.
带教老师不公平的评价
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
107.
完成任务后缺乏带教老师的反馈
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
108.
带教老师对人身安全教育不足
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
109.
由于和一些带教老师的矛盾而感到困惑
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
110.
对患者护理过程中关注患者面临心理问题的苦恼
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
111.
担忧因护理患者不当所致的法律纠纷
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
*
112.
对患者护理过程中关注患者面临身体问题的苦恼
从不这样
总是这样
1
2
3
4
5
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情境情绪问卷调查
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