关于“文化对比驱动任务”在汉语口语课中应用的调查问卷

亲爱的同学，你好！为了了解本学期汉语口语课的教学效果，并不断改进教学方法，我们诚挚地邀请你填写这份问卷。你的真实想法和宝贵建议至关重要。本问卷实行匿名制，所有数据仅用于学术研究，请放心填写。感谢你的支持！
第一部分:基本信息与总体感受
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1.
你的性别:
A.男
B.女
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2.
你学习汉语的时间:
A.少于1年
B.1-2年
C.2-3年
D.3年以上
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3.
你目前的汉语水平（HSK）:
A.3级
B.4级
C.5级
D.暂无或未参加
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4.
在开始本课程之前，你对汉语口语课的感受主要是?
A.非常喜欢和期待
B.比较喜欢
C.一般
D.有点害怕 E.非常紧张
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5.
总体而言，你对本学期这种“文化对比驱动任务”式的口语教学方式是否满意?
A.非常满意
B.比较满意
C.一般
D.不太满意
E.非常不满意
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6.
请用1-3个词语或一句简短的话，来形容你上这门口语课的整体感受。
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7.
如果满分是10分，你会给这门课的教学方式打几分?
A.10分（非常完美）
B.9分
C.8分
D.7分
E.6分（及格）
F.5分及以下
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8.
你打这个分数的主要原因是什么?
第二部分:关于“驱动”环节
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9.
本学期我们探讨了多个文化对比主题，你对以下哪些主题感兴趣?【多选题】
A.节日习俗（如春节 vs 新年）
B.餐桌礼仪与饮食文化
C.做客与待客之道
D.送礼的习俗与禁忌
E.赞扬与回应方式
F.家庭观念与亲子关系
G.其他（请注明）:
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10.
当你第一次听到像“向中国朋友解释俄罗斯XX文化”这样的任务时，你的第一反应是?
A.很有趣，很有表达欲望
B.有挑战，但愿意尝试
C.有点迷茫，不知从何下手
D.感到紧张和有压力
E.其他:
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11.
你认为这种“先有任务，再学习”的方式，对你学习动力的影响是?
A.极大地激发了学习动力
B.有一定激励作用
C.和以前没什么区别
D.反而让我感到压力，削弱了动力
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12.
这些任务在多大程度上让你感觉“有话说”?
A. 总是有很多内容想表达
B.通常都有话可说
C.有时有，有时没有
D.经常觉得无话可说
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13.
请简单描述一个让你觉得“最想表达”或“最不想表达”的任务场景及其原因。
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14.
你认为驱动环节的任务指令在清晰度上如何?
A.非常清晰，目标明确
B.比较清晰
C.一般
D.有些模糊 E.非常不清晰
第三部分:关于“促成”环节
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15.
在准备任务时，你主要依赖以下哪些资源?【多选题】
A.老师提供的词汇和句式清单
B.老师讲解的文化背景知识
C.课本及相关教材
D.上网自行搜索资料
E.与同学讨论
F.其他:
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16.
你认为老师提供的词汇和句式材料，对于你完成任务的帮助程度是?
A.非常有帮助，不可或缺
B.比较有帮助
C.一般
D.帮助不大 E.完全没有帮助
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17.
你认为老师讲解的文化背景知识，对于你完成任务的帮助程度是?
A.非常有帮助，让我豁然开朗
B.比较有帮助
C.一般
D.帮助不大
E.完全没有帮助
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18.
在“促成”环节，你希望老师还能提供哪些类型的帮助?
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19.
你如何评价老师提供的输入材料（词汇、文化知识等）的难度?
A.过于简单
B.难度适中
C.有点难，但经过努力可以掌握
D.太难了
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20.
这些输入材料是否让你感觉“学完就能用上”?
A.总是能直接用到
B.经常能用到
C.有时能用到
D.很少能用到
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21.
你认为“促成”环节的时间安排是否充足?
A.非常充足
B.比较充足
C.一般
D.有点紧张
E.非常紧张，不够用
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22.
在“促成”环节，你遇到的最大困难是什么?
第四部分:关于“评价”环节与能力自评
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23.
你更看重以下哪种评价方式? 【多选题】
A.老师的直接反馈和纠正
B .老师的鼓励和点评
C. 同学之间的互评和建议
D.自我反思和复盘
E .分数或等级
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24.
老师的反馈通常侧重于哪些方面? 【多选题】
A.语言准确性（发音、语法、词汇）
B.内容的丰富性和逻辑性
C.表达的流利度
D. 交际的得体性（是否符合文化习惯）
E表达的勇气和自信
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25.
你如何处理老师和同学给你的反馈?
A.认真记录并尝试在下次任务中运用
B.当场理解，但过后就忘了
C.只关心错误的地方
D. 不太在意
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26.
评价环节对你改进口语表达的信心有何影响?
A.大大增强了我的信心
B.有一定增强
C.没有明显影响
D.反而打击了信心
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27.
与学期初相比，你如何评价自己口语的“流利度”?
A.有明显提升
B.有较大提升
C.有一点提升
D.没有变化
E.反而下降了
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28.
与学期初相比，你如何评价自己口语的“得体性”?
A. 有明显提升
B.有较大提升
C.有一点提升
D.没有变化
E. 反而下降了
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29.
通过本课程，你对于中俄文化差异的敏感度有何变化?
A.变得非常敏感，会主动观察和思考
B.变得比较敏感
C.有一点变化
D.几乎没有变化
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30.
你现在是否更愿意主动与中国人进行跨文化交际?
A.非常愿意
B.比较愿意
C.和以前一样
D.不太愿意
E.更不愿意了
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31.
除了语言知识，你认为这门课带给你的最大收获是什么? 【开放题】
第五部分:改进建议与总体反馈
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32.
总体来看，你认为这种“文化对比驱动任务”教学法最突出的优点是什么?
A.极大地激发了学习兴趣和表达欲望
B.让学习目标非常明确，学完就能用
C. 显著提升了我的跨文化理解和交际能力
D.提供了大量真实的口语练习机会
E.其他（请简要说明）:
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33.
你认为当前的教学方式在哪个环节最需要改进?
A. 驱动环节（任务设计可以更有趣或更清晰）
B.促成环节（需要更有效或更丰富的学习材料）
C. 评价环节（反馈可以更及时或更具体）
D.各环节衔接与时间分配
E.目前很好，不需要太大改进
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34.
为了让你在课堂上感觉更自在、更敢说，你认为以下哪项最重要?
A.老师创造更轻松、无压力的课堂氛围
B.提供更充分的准备时间和资料
C.减少当众单独表达的环节，增加小组活动
D.老师和同学给予更多鼓励性而非纠正性的反馈
E.其他:
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35.
如果未来继续开设此类课程，你希望增加哪些形式的活动?【多选题】
A.角色扮演或情景模拟
B.围绕文化主题进行小组辩论
C.邀请中国学生参与，进行真实跨文化对话
D.制作短视频或音频来展示任务成果
E.更多利用多媒体资源（如电影、纪录片片段）
F.其他（请注明）:
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36.
对于老师和同学的反馈，你更希望侧重于哪些方面? 【多选题】
A.语言形式的准确性（发音、语法）
B.词汇使用的丰富性和恰当性
C.表达内容的逻辑性和深度
D.交际的得体性和文化 appropriateness
E.表达的流利度和自信心
F.其他:
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37.
综合考虑，如果让你选择，你希望未来的口语课如何安排?
A.完全采用这种“文化对比驱动任务”的模式
B.以这种模式为主，偶尔结合传统练习
C.两种模式各占一半
D .以传统练习为主，偶尔加入这种任务
E .完全采用传统的口语教学方式
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38.
你会向其他同学推荐本课程的教学方式吗?
A.一定会，非常值得体验
B.可能会，总体是积极的
C.不确定，取决于同学的个性和目标
D.可能不会
E.绝对不会
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