| 非常不同意 | 不同意 | 不确定 | 同意 | 非常同意 |
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| 事务性、文书性工作占据了我太多时间和精力 |
事务性、文书性工作占据了我太多时间和精力 | | | | | |
| 我需要随时准备处理学生突发状况，精神压力很大 |
我需要随时准备处理学生突发状况，精神压力很大 | | | | | |
| 我的工作与个人生活界限模糊，经常影响家庭和生活 |
我的工作与个人生活界限模糊，经常影响家庭和生活 | | | | | |
| 各方对我有相互冲突的角色期待，让我感到无所适从 |
各方对我有相互冲突的角色期待，让我感到无所适从 | | | | | |
| 学生工作的成效难以量化，让我缺乏成就感 |
学生工作的成效难以量化，让我缺乏成就感 | | | | | |
| 在学校的职称评定体系中，辅导员的工作成果不易被认可 |
在学校的职称评定体系中，辅导员的工作成果不易被认可 | | | | | |
| 当我工作中遇到困难时，能从学院或学校获得足够的支持 |
当我工作中遇到困难时，能从学院或学校获得足够的支持 | | | | | |
| 我认为辅导员的薪酬待遇与我们的工作付出不成正比 |
我认为辅导员的薪酬待遇与我们的工作付出不成正比 | | | | | |
| 学校为辅导员提供了清晰的职业发展路径 |
学校为辅导员提供了清晰的职业发展路径 | | | | | |
| 处理有严重心理问题学生的情况，让我感到焦虑和无助 |
处理有严重心理问题学生的情况，让我感到焦虑和无助 | | | | | |
| 与新一代（“05后”）学生沟通存在代际挑战，教育管理难度大 |
与新一代（“05后”）学生沟通存在代际挑战，教育管理难度大 | | | | | |
| 我经常能从学生们的成长和肯定中获得积极的反馈和动力 |
我经常能从学生们的成长和肯定中获得积极的反馈和动力 | | | | | |
