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库尔勒市公办幼儿园特殊幼儿关爱服务落地中的难点问题调研问卷
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尊敬的老师： 您好！本问卷旨在了解库尔勒市公办幼儿园特殊幼儿关爱服务落地过程中的实际情况，为改进相关政策和园所支持体系提供参考依据。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，不会对您个人及所在园所产生任何影响。完成问卷约需10—15分钟，感谢您的支持与配合！ 填写说明：请在符合您实际情况的选项上打“√”或填写相应内容。标注“可多选”的题目可选择多个选项，标注“排序”的题目请按重要程度排列。
第一部分：基本信息
*
1.
您的性别
男
女
*
2.
您的年龄
25岁及以下
26—30岁
31—35岁
36—40岁
41岁及以上
*
3.
您的教龄
3年以下
3—5年
6—10年
11—15年
15年以上
*
4.
您的最高学历
中专/高中
大专
本科
硕士及以上
*
5.
您的专业背景
学前教育
特殊教育
其他教育相关专业
非教育类专业
*
6.
您目前任教的班级
小班
中班
大班
混龄班
*
7.
您是否持有教师资格证以外的特殊教育相关资质（如特教教师证、康复师证等）
是
否
*
8.
请注明您持有的特殊教育相关资质名称
*
9.
您是否有教授特殊幼儿的经验
有
没有
*
10.
请填写您教授过约多少名特殊幼儿
*
11.
您曾接触过的特殊幼儿障碍类型（可多选）
【多选题】
发展迟缓
自闭症谱系障碍
语言障碍
注意力缺陷多动障碍
情绪行为障碍
智力障碍
听力障碍
视力障碍
肢体障碍
其他
没有接触过
*
12.
请注明其他障碍类型
*
13.
您所在班级目前是否有特殊幼儿
有
没有
*
14.
请填写您所在班级目前特殊幼儿的人数
第二部分：融合教育态度 请根据您的真实想法，在相应数字上打“√”。（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）
*
15.
请根据您的真实想法，对以下融合教育态度相关表述进行评价
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
我认为特殊幼儿应该有机会在普通幼儿园与普通幼儿一起学习生活
我认为特殊幼儿应该有机会在普通幼儿园与普通幼儿一起学习生活
我认为融合教育对特殊幼儿的社会性发展有积极作用
我认为融合教育对特殊幼儿的社会性发展有积极作用
我认为融合教育对普通幼儿的成长也有积极影响（如培养同理心、包容心）
我认为融合教育对普通幼儿的成长也有积极影响（如培养同理心、包容心）
我愿意接收特殊幼儿进入我所在的班级
我愿意接收特殊幼儿进入我所在的班级
我认为自己有能力为班级中的特殊幼儿提供适宜的教育支持
我认为自己有能力为班级中的特殊幼儿提供适宜的教育支持
我认为融合教育是学前教育发展的必然趋势，幼儿园应积极推进
我认为融合教育是学前教育发展的必然趋势，幼儿园应积极推进
我担心特殊幼儿的行为问题会影响班级正常教学秩序
我担心特殊幼儿的行为问题会影响班级正常教学秩序
我认为现阶段在公办幼儿园全面推进融合教育的条件尚不成熟
我认为现阶段在公办幼儿园全面推进融合教育的条件尚不成熟
第三部分：专业能力自评 请评估您目前在以下方面的能力水平。（1=完全不具备，2=比较欠缺，3=一般，4=比较具备，5=完全具备）
*
16.
请评估您目前在以下方面的能力水平
完全不具备
比较欠缺
一般
比较具备
完全具备
识别特殊幼儿早期发展异常信号的能力
识别特殊幼儿早期发展异常信号的能力
对特殊幼儿进行初步评估和需求分析的能力
对特殊幼儿进行初步评估和需求分析的能力
为特殊幼儿制定个别化教育计划（IEP）的能力
为特殊幼儿制定个别化教育计划（IEP）的能力
调整课程与教学活动以适应特殊幼儿需求的能力
调整课程与教学活动以适应特殊幼儿需求的能力
对特殊幼儿进行行为干预与引导的能力
对特殊幼儿进行行为干预与引导的能力
与特殊幼儿家长进行有效沟通的能力
与特殊幼儿家长进行有效沟通的能力
与特教教师、康复治疗师等专业人员协作的能力
与特教教师、康复治疗师等专业人员协作的能力
在班级中营造包容氛围、引导普通幼儿接纳特殊同伴的能力
在班级中营造包容氛围、引导普通幼儿接纳特殊同伴的能力
应对特殊幼儿突发情绪或行为问题的能力
应对特殊幼儿突发情绪或行为问题的能力
对特殊幼儿进行发展性评价与记录的能力
对特殊幼儿进行发展性评价与记录的能力
第四部分：培训需求排序
*
17.
您参加过以下哪些融合教育相关的培训或学习（可多选）
【多选题】
特殊幼儿识别与评估
个别化教育计划制定与实施
行为干预策略
融合教育课程调整
家园沟通技巧
特殊幼儿心理发展特点
其他
从未参加过
*
18.
请注明其他培训或学习内容
*
19.
请根据您的实际需求，将以下培训内容按迫切程度从高到低排序
【请选择
全部
项并排序】
特殊幼儿的识别与评估方法
个别化教育计划的制定与实施
特殊幼儿行为问题的干预策略
融合教育课程的调整与教学设计
特殊幼儿的心理发展与学习特点
与特殊幼儿家长的沟通策略
与特教专业人员协作的方法
班级包容氛围的营造策略
特殊幼儿安全照护与应急处理
*
20.
您认为最理想的培训形式是（可多选）
【多选题】
专家讲座
园内教研
跟岗学习
线上课程
案例研讨
实操工作坊
外出观摩
其他
*
21.
请注明其他培训形式
第五部分：班级中有特殊幼儿的负担感知 （如您所在班级目前没有特殊幼儿，请根据您以往的经验或预期感受回答；如从未有过相关经验，请根据您的判断回答。） 请根据您的感受，在相应数字上打“√”。（1=非常不同意，2=不同意，3=一般，4=同意，5=非常同意）
*
22.
请根据您的感受，对以下关于班级中有特殊幼儿的负担感知进行评价
非常不同意
不同意
一般
同意
非常同意
班级中有特殊幼儿时，我的工作量明显增加
班级中有特殊幼儿时，我的工作量明显增加
班级中有特殊幼儿时，我感到心理压力增大
班级中有特殊幼儿时，我感到心理压力增大
由于需要兼顾特殊幼儿，我对普通幼儿的关注和指导时间减少
由于需要兼顾特殊幼儿，我对普通幼儿的关注和指导时间减少
班级中有特殊幼儿时，我常感到精力和体力不足
班级中有特殊幼儿时，我常感到精力和体力不足
特殊幼儿的行为问题使我难以维持正常的教学节奏
特殊幼儿的行为问题使我难以维持正常的教学节奏
面对特殊幼儿的教育需求，我常感到无助和焦虑
面对特殊幼儿的教育需求，我常感到无助和焦虑
我认为目前的班级师幼比对兼顾特殊幼儿和普通幼儿构成了挑战
我认为目前的班级师幼比对兼顾特殊幼儿和普通幼儿构成了挑战
第六部分：支持资源可及性 请评估您所在园所目前以下支持资源的可及程度。（1=完全没有，2=很少有，3=一般，4=比较充足，5=非常充足）
*
23.
请评估您所在园所目前以下支持资源的可及程度
完全没有
很少有
一般
比较充足
非常充足
园内有专门的资源教室或康复训练场地
园内有专门的资源教室或康复训练场地
园内有特殊教育相关的教具、评估工具和辅助设备
园内有特殊教育相关的教具、评估工具和辅助设备
园内配有专职的特殊教育教师或资源教师
园内配有专职的特殊教育教师或资源教师
园所能够联系到外部特教专家或专业机构进行指导
园所能够联系到外部特教专家或专业机构进行指导
园所能为教师提供融合教育方面的在职培训机会
园所能为教师提供融合教育方面的在职培训机会
园所有明确的融合教育制度和工作流程可供参照
园所有明确的融合教育制度和工作流程可供参照
当遇到困难时，我能及时获得园领导或同事的帮助与支持
当遇到困难时，我能及时获得园领导或同事的帮助与支持
园所与家长之间关于特殊幼儿的沟通渠道畅通有效
园所与家长之间关于特殊幼儿的沟通渠道畅通有效
园所能为特殊幼儿提供个别化教育计划（IEP）服务
园所能为特殊幼儿提供个别化教育计划（IEP）服务
园所与残联、医院、康复机构等有稳定的合作转介机制
园所与残联、医院、康复机构等有稳定的合作转介机制
第七部分：“兼顾特殊幼儿与普通幼儿”的困难程度 请根据您的实际感受，评价在融合班级中兼顾特殊幼儿与普通幼儿的困难程度。（1=完全不困难，2=不太困难，3=一般，4=比较困难，5=非常困难）
*
24.
请根据您的实际感受，评价在融合班级中兼顾特殊幼儿与普通幼儿的困难程度
完全不困难
不太困难
一般
比较困难
非常困难
在集体教学活动中同时满足特殊幼儿和普通幼儿的学习需求
在集体教学活动中同时满足特殊幼儿和普通幼儿的学习需求
在游戏活动中确保特殊幼儿的安全并引导其有效参与
在游戏活动中确保特殊幼儿的安全并引导其有效参与
在生活环节（如进餐、午睡、如厕）为特殊幼儿提供必要协助的同时兼顾其他幼儿
在生活环节（如进餐、午睡、如厕）为特殊幼儿提供必要协助的同时兼顾其他幼儿
处理特殊幼儿与普通幼儿之间的冲突或矛盾
处理特殊幼儿与普通幼儿之间的冲突或矛盾
引导普通幼儿理解并接纳特殊同伴
引导普通幼儿理解并接纳特殊同伴
合理安排时间，既完成教学任务又关注特殊幼儿的个别需求
合理安排时间，既完成教学任务又关注特殊幼儿的个别需求
*
25.
在“兼顾特殊幼儿与普通幼儿”方面，您遇到的最大困难是什么
第八部分：对政府支持的需求类型
*
26.
您认为政府在推进公办幼儿园融合教育方面最需要提供哪些支持？请将以下选项按迫切程度排序
【请选择
全部
项并排序】
增加幼儿园教职工编制，降低师幼比
为幼儿园配备专职特殊教育教师或资源教师
设立融合教育专项经费，用于设备购置和教具配备
建立区域特殊教育资源中心，提供巡回指导服务
将融合教育纳入教师职后培训必修内容
出台融合教育操作指南和工作规范
建立特殊幼儿评估与转介的跨部门协调机制
提高融合教育教师的岗位津贴和待遇
为特殊幼儿家长提供家庭教育指导和心理支持
*
27.
您对库尔勒市公办幼儿园特殊幼儿关爱服务的落地实施还有哪些建议
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