预备资源教师心理韧性现状调查

尊敬的各位教师，您好！

       我是豫章师范学院特殊教育学院大三的学生，正在进行一项关于预备资源教师心理韧性的研究，期望通过调查相关教师心理韧性情况，促进资源教师的健康发展、推动融合教育的高质量发展。本问卷采用匿名形式，您填写的所有信息仅用于学术研究。希望您能根据您的实际情况填写此问卷，您的真实回答对此研究十分重要，希望得到您的支持和参与！非常感谢您的配合！
资源教师基本情况
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您的性别：
女
男
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您的年龄段：
18~25
26~30
31~40
41~50
51~60
60以上
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您的最高学历是
初中及以下
高中/中专
大学专科
大学本科
研究生及以上
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您的专业是
特殊教育相关专业
师范专业（除特殊教育）
非师范专业
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您当前的职位是
普校教师
资源教师
特殊教育教师
融合班级的任课老师
融合班级的班主任
其他
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您的职称是
正高级
高级
中级
初级
未定级
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您的任教时间为(除融合教育外)
1年及以下
1-2年
2-3年
3-5年
5-10年
10年以上
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您参与融合教育工作的时间为
1年以下
1-2年
2-3年
3-5年
5-10年
10年以上
未开始
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学校开展融合教育的情况如何
暂时没有开展
计划开展，整体较积极
开展了，但效果不明显
开展了，整体发展较好
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您任职的学校位于
乡村
乡镇
县城
地级市
省会/直辖市
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请选择学校所在的省份城市与地区:
（一）个人特质
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我时常关心自己的身心健康
非常不符合
非常符合
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我是一个自信乐观的人
非常不符合
非常符合
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我很少感到孤独
非常不符合
非常符合
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我有灵活的适应能力
非常不符合
非常符合
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我面对困难和挑战时能迎难而上
非常不符合
非常符合
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我能够控制我的负面情绪，并采取合理方式进行积极调适
非常不符合
非常符合
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我为自己能同时服务普通学生和特殊需要学生感到自豪
非常不符合
非常符合
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当遇到融合教育实施困难时，我仍坚信这项工作的重要意义
非常不符合
非常符合
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经历特殊学生突发危机事件后，我能快速调整心态继续工作
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非常符合
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即使学校融合教育支持不足，我仍能坚持探索有效教学方法
非常不符合
非常符合
（二）专业能力
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我具有融合教育专业信念，认同资源教师的职业价值
非常不符合
非常符合
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我的专业知识储备与教学技能可以支撑我顺利开展教学活动
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非常符合
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我能够考虑到特殊需要学生的特点及需求等个体因素进行因材施教
非常不符合
非常符合
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我能够采用恰当的课堂管理方式，有效应对课堂突发事件
非常不符合
非常符合
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我能协调普通教师、特教教师和家长共同推进融合教育
非常不符合
非常符合
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我经常进行教学反思，并能够将反思结果运用于实践，以改进教学
非常不符合
非常符合
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我主动寻求各种学习机会来适应资源教师的新角色
非常不符合
非常符合
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我能将普通教育经验创造性转化为融合教育策略
非常不符合
非常符合
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我具有自我发展意识和终身学习理念，并能付诸行动
非常不符合
非常符合
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我认为自己可以胜任资源教师的工作
非常不符合
非常符合
（三）教学体验
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我没有因为教学工作而产生焦虑、低落等负面情绪
非常不符合
非常符合
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我认可并能够适应学校的融合教育教学理念和教学方式
非常不符合
非常符合
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我在教学内容和方法的选择上有一定的自由
非常不符合
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我能感受到自己在融合教育实践中的专业成长
非常不符合
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我对融合教育教学持续怀有发自内心的热情
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我有效帮助了学生的学习和发展
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在普通班级实施融合教育时，我能平衡各类学生的需求
非常不符合
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特殊需要学生的健康发展和进步能让我感到满足与幸福
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参与融合教育的的工作让我很有成就感
非常不符合
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我愿意长期从事融合教育相关工作
非常不符合
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（四）外界支持
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学校重视融合教育和我的教学工作
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学校提供的融合教育教学资源与办公资源有效帮助我适应资源教师的角色
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学校的融合教育教学组织与工作安排井然有序
非常不符合
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学生总是能积极配合我的教学活动
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我与普通学生和特殊需要学生之间的师生关系良好融洽
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同事、领导经常给予我有效的支持与帮助
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我与家人、朋友联系密切、互相支持
非常不符合
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我与其他资源教师联系密切、互相支持
非常不符合
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资源中心的管理老师给予我有效的支持与帮助
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我认为相关部门对资源教师的权益和发展有良好保障
非常不符合
非常符合
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您理想中的融合教育专业共同体应包含哪些要素？
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