情景化教学法在幼儿古诗词学习中的应用现状调查

       尊敬的老师，您好！本问卷旨在了解情景教学法在幼儿园古诗词学习中的应用现状。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，大约需要占用您十五分钟的时间。您的反馈对本研究至关重要，衷心感谢您的支持和合作！
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1.您的教龄:
1年及以下
2-5年
6-10年
11年及以上
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2.您的最高学历:
大专及以下
本科
硕士研究生及以上
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3. 您目前所在的班级：【多选题】
中班
大班
混龄班
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4. 您所在幼儿园的性质
公办园
民办普惠园
民办非普惠园
请根据您的同意程度，选择相应的选项
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5. 我认为情景教学法非常适用于幼儿阶段的古诗词学习。
很不同意
很同意
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6. 我认为对于幼儿而言，体验诗词的情感和意境比逐字背诵不一样。
很不同意
很同意
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7. 我认为古诗词情景教学的核心是创设生活化、游戏化的体验。
很不同意
很同意
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8. 我对自己设计和实施古诗词情景教学活动的能力有信心。
很不同意
很同意
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9.我认为自身具备的古诗词知识足以支持开展高质量的情景教学。
很不同意
很同意
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10. 在近一学期，您大约多久组织一次专门的古诗词情景教学活动。
每周2次及以上
每周1次
每两周1次
每月1次
很少开展
从未开展过
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11.您最常为幼儿选取的古诗词类型是？（可多选，最多选取3项）【最多选择3项】
描绘自然风光的（如《咏鹅》）
表现童真童趣的（如《小儿垂钓》）
抒发亲情友情的（如《游子吟》）
蕴含简单哲理的（如《悯农》）
与传统节日相关的（如《元日》）
其他
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12. 您最常创设以下哪种类型的情景来帮助幼儿学习古诗词？（可多选）【多选题】
生活情景：结合种植、节日、入园离园等真实生活场景。
游戏情景：组织角色扮演、古诗闯关、动作模仿等游戏。
艺术情景：融入绘画、手工、音乐、舞蹈律动。
多媒体情景：使用动画、音视频、交互式课件等。
实物情景：利用实物模型、沙盘、场景布置再现诗意。
其他
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13. 您的古诗词情景教学通常以何种形式进行？（可多选）【多选题】
独立的语言领域活动
融入“春夏秋冬”等主题课程
在区域环境（如表演区）中设置
在一日生活中随机渗透
作为大型活动（如端午诗会）的一部分
其他
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14. 您在实施过程中，使用了哪些资源支持？（可多选）【多选题】
标准化教案或其他课程资源
多媒体课件（动画/ppt/视频等）
表演道具、服装等
专用情景场地
专家或技术员入园指导
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16.您在应用情景教学法进行古诗词教学时，遇到的主要挑战是?（可多选）【多选题】
自身古诗词素养有限
缺乏个性化情景设计的方法与创意
教学准备耗时过长，经历不足
缺乏系统的课程体系和教学资源
幼儿园硬件条件限制
其他
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17.您认为以下哪些支持最能帮助您开展古诗词情景化教学活动？（可多选）【多选题】
系统化的名师案例与教案资源
针对古诗词素养提升的专项培训
针对情景教学活动设计的专项培训
更丰富的玩教具和多媒体资源
专家或指导员入园指导
更多的同行研讨与园本教研时间
问卷到此结束，衷心感谢你的积极参与！
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