减负八条”背景下初中历史教师专业自主权现状调查问卷

您的教龄

3年及以下

4—10年

11—20年

21年及以上

您所在学校类型

公办初中

民办初中

您所在学校区域

城市市区

县城

乡镇农村

除历史教师外，您目前还担任的其他职务

无

班主任

学校行政人员

班主任兼行政人员

学校是否开展过“减负八条”政策学习、培训或宣讲

从未开展

偶尔开展

定期开展

常态化开展

请评价“减负八条”政策在本校的落实效果

	很不明显	不明显	一般	较明显	非常明显
与教学无关的事务（执勤、打卡、投票、巡河等）显著减少
与教学无关的事务（执勤、打卡、投票、巡河等）显著减少
各类督查、检查、评比、考核数量显著减少
各类督查、检查、评比、考核数量显著减少
重复数据填报、APP打卡、材料留痕等负担显著减少
重复数据填报、APP打卡、材料留痕等负担显著减少
教师被借调、抽调参与非教学工作的情况显著减少
教师被借调、抽调参与非教学工作的情况显著减少
课后服务与职称评定、评优评先硬性捆绑现象得到缓解
课后服务与职称评定、评优评先硬性捆绑现象得到缓解

请评价您在课堂教学中自主决策的现实情况

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
我可以根据班级学情自主调整教学进度
我可以根据班级学情自主调整教学进度
我可以自主选择史料教学、情境教学、探究式教学等方法
我可以自主选择史料教学、情境教学、探究式教学等方法
我可以灵活处理课堂生成性问题并调整教学节奏
我可以灵活处理课堂生成性问题并调整教学节奏
学校不强制要求统一教案、统一课件、统一教学流程
学校不强制要求统一教案、统一课件、统一教学流程
我可以自主开展历史拓展活动、主题探究与实践教学
我可以自主开展历史拓展活动、主题探究与实践教学

请评价您在课程资源开发与选用方面的自主情况

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
我可以自主对教材内容进行增删、整合与重构
我可以自主对教材内容进行增删、整合与重构
我可以自主开发乡土历史、地方文化、红色文化等校本课程
我可以自主开发乡土历史、地方文化、红色文化等校本课程
我可以自主选用文献、图片、视频、博物馆等课外史料
我可以自主选用文献、图片、视频、博物馆等课外史料
学校支持历史教研组建设校本史料资源库
学校支持历史教研组建设校本史料资源库
引进校外历史教育资源无需繁琐审批流程
引进校外历史教育资源无需繁琐审批流程

10.

请评价您在作业与教学评价方面的自主情况

	完全不符合	不太符合	一般	比较符合	完全符合
我可以自主设计历史作业，避免机械抄写与重复刷题
我可以自主设计历史作业，避免机械抄写与重复刷题
我可以自主使用小论文、档案袋、课堂观察等过程性评价
我可以自主使用小论文、档案袋、课堂观察等过程性评价
评价标准与形式不受学校统一模板过度限制
评价标准与形式不受学校统一模板过度限制
我可以自主决定作业批改方式与频率
我可以自主决定作业批改方式与频率
我的评价能够真实反映学生历史核心素养发展水平
我的评价能够真实反映学生历史核心素养发展水平

11.

请评价下列因素对您专业自主权的制约程度

	无制约	制约较小	一般	制约较大	制约极大
中考与统考压力，必须围绕考点开展教学
中考与统考压力，必须围绕考点开展教学
非教学事务仍大量占用备课与教研时间
非教学事务仍大量占用备课与教研时间
学校统一管理过严，统一进度、统一作业、统一考试
学校统一管理过严，统一进度、统一作业、统一考试
形式主义、留痕任务、填表打卡占用精力过多
形式主义、留痕任务、填表打卡占用精力过多
学校史料、设备、经费等教学资源供给不足
学校史料、设备、经费等教学资源供给不足
个人史料研读、课程开发与教学创新能力不足
个人史料研读、课程开发与教学创新能力不足
教师在教学决策、事务安排中话语权较弱
教师在教学决策、事务安排中话语权较弱

12.

您认为当前最需要下放给历史教师的自主权是【多选题】

史料与课程资源自主选用权

作业设计与教学评价自主决定权

校本课程与乡土历史开发权

校外历史资源引进与合作自主权

教研组活动安排与教研内容自主权

教学进度与教学内容自主调整权

13.

您最希望学校与教育部门提供的支持是【多选题】

彻底清理非教学任务与不必要督查评比

简化各类审批，取消形式主义留痕要求

提供史料资源、专业培训与教研支持

赋予教研组更大自主权，强化集体教研

建立教师意见常态化反馈渠道

将教学实效与育人质量作为主要考核依据

15.

您对提升初中历史教师专业自主权的其他意见或建议